平安教育公益三十年，為鄉村孩子揚起成長(cháng)旗幟

出發(fā)！去看看更廣闊的世界

那曲位于藏北，海拔極高，夏天來(lái)得特別晚。4月份草原才開(kāi)始解凍，9歲的美朵卓嘎就要跟著(zhù)家人，從山腰的土房搬進(jìn)山頂的牧場(chǎng)。對美朵來(lái)說(shuō)，世界是由雪山、家、學(xué)校組成的，但今年有點(diǎn)不一樣。這個(gè)暑假，她第一次走出雪山，前往北京參加“2023平安希望小學(xué)科技夏令營(yíng)”，乘坐飛機汽車(chē)、游覽高校名企、觀(guān)摩火箭衛星……初到北京的頭兩天，美朵有點(diǎn)靦腆，總是低著(zhù)頭，隨著(zhù)活動(dòng)開(kāi)展，她的開(kāi)朗天性被釋放了出來(lái)，會(huì )對別的孩子笑了，還認識了新疆的朋友，一個(gè)更廣闊、更多彩、更深邃的世界在她眼前展開(kāi)。

“2023平安希望小學(xué)科技夏令營(yíng)”由中國平安和中國青少年發(fā)展基金會(huì )共同舉辦，帶著(zhù)新疆、西藏、內蒙古、山西、山東等全國各地26所平安希望小學(xué)的百余名師生走進(jìn)博物館、高校、高新技術(shù)企業(yè)，幫助他們開(kāi)拓視野，增長(cháng)知識，提升科技素養。從1993年起，中國平安就持續開(kāi)展教育公益事業(yè)，歷經(jīng)三十年不斷升級迭代，不僅讓鄉村孩子有學(xué)上，也竭力填補鄉村學(xué)校素養教育空白。如今，平安又努力整合社會(huì )資源，提供課外實(shí)踐機會(huì )，助力鄉村孩子塑造健全人格、促進(jìn)全面發(fā)展。

PART 1

“雙減”之下，科教向上

“我記得這個(gè)的，是55個(gè)（顆）！”當夏令營(yíng)老師提問(wèn)北斗系統有幾顆衛星，美朵小聲對她的新朋友說(shuō)，她坐在后排，背挺得直直的，積極地舉著(zhù)小手。在夏令營(yíng)的第二天，她就參觀(guān)了中國航天博物館，了解我國航天科技發(fā)展歷程，觀(guān)看了長(cháng)征火箭和火星探測車(chē)模型，還聽(tīng)了北斗衛星科普講座。

有一天，孩子們一起上“我心目中的北京”主題繪畫(huà)課，大多數孩子都畫(huà)了氣勢宏偉的清華大學(xué)、天安門(mén)，美朵卻畫(huà)了門(mén)面并不起眼的中國航天博物館。老師問(wèn)她還記得航天博物館里有什么嗎，她脫口而出：“有衛星，還有好多的飛船。”顯然，她把火箭叫成了飛船。盡管還不能很好地區分火箭、飛船、衛星，但這些概念已經(jīng)深深進(jìn)入了她的腦海。

“對這些孩子來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)見(jiàn)過(guò)，他們是想象不出來(lái)的。”李豫川是那曲索縣榮布鎮龍河希望小學(xué)的老師，這次他帶著(zhù)美朵和另外兩個(gè)孩子一起來(lái)到北京，他還記得以前上課時(shí)給孩子們講交通規則，“太難了，我們那兒沒(méi)有公路，你跟他們說(shuō)紅綠燈，他們就是沒(méi)有感覺(jué)。”

龍河希望小學(xué)坐落在幾座大山中間，2013年建成，然而到鎮上的公路今年才開(kāi)始修，從學(xué)校到鎮上要開(kāi)車(chē)一個(gè)小時(shí)，到縣里三個(gè)小時(shí)，大多數藏民一生都生活在山里。

今年是我國“雙減”政策落地的第二年，學(xué)生擁有了充足的課余和假期時(shí)間，可以自由發(fā)展藝術(shù)、體育、科技素養。但對那曲偏遠牧區的孩子們來(lái)說(shuō)，夏天的假期有另一種意味——他們必須跟著(zhù)父母駐扎到更深的山里采挖蟲(chóng)草，一個(gè)月的蟲(chóng)草期，幾乎就決定全家一年的收入。

如果說(shuō)科技發(fā)明是那曲的孩子無(wú)法想象的，那對于新疆和田縣西旁村平安希望小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，它就是可想又不可及的“遠方”。該校的六年級學(xué)生蘇比努爾，就在這次夏令營(yíng)見(jiàn)到了很多“似曾相識”的科技成果。

夏令營(yíng)的第三天，孩子們走進(jìn)中國航空博物館，戰斗機、雷達等尖端國防裝備琳瑯滿(mǎn)目，蘇比努爾卻被一架老舊的轟炸機吸引了全部注意力，“我在《熊出沒(méi)》里面看過(guò)這架飛機！大馬猴和二狗他們開(kāi)的，我一眼就認出來(lái)了，真的太像了！”她興奮地得站在飛機前合影了好多張。相似的一幕還發(fā)生在中國科學(xué)技術(shù)博物館，蘇比努爾看到了一具完整的恐龍骨架，她還以為是假的，當老師告訴她這是真的，她就被深深地震撼了：“就是覺(jué)得恐龍很大，覺(jué)得‘哇，是真正的恐龍！’原來(lái)真正的恐龍特別大！”

“大多數孩子對科學(xué)是天然有興趣的，但如果只是學(xué)習，沒(méi)機會(huì )接觸實(shí)物，這種興趣就會(huì )慢慢地淡去，”李豫川感慨道，“給三年級的孩子看科技教育視頻，他們會(huì )特別興奮，但如果到了五年級、六年級，還是只能看視頻，他們就沒(méi)感覺(jué)了。”隨著(zhù)鄉村地區發(fā)展，大部分孩子不僅有了科學(xué)課，也能夠通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)了解相關(guān)知識，他們與城市孩子的差距，又體現在了博物館等線(xiàn)下科教資源上。

這次“2023平安希望小學(xué)科技夏令營(yíng)”帶領(lǐng)鄉村孩子走進(jìn)科研科教場(chǎng)所，在中國航天博物館體驗“征途是星辰大海”的航天激情，在中國航空博物館感悟國防裝備的力量，還參觀(guān)京東物流、方正字體等高新技術(shù)企業(yè)，了解科學(xué)技術(shù)怎樣應用在生活中……通過(guò)可觀(guān)、可聽(tīng)、可觸摸的體驗，讓科學(xué)興趣被放大，讓科學(xué)夢(mèng)想被留住。

高質(zhì)量的線(xiàn)下科教，不僅能充實(shí)了“雙減”后的假期時(shí)間，也是以科技為牽引，激發(fā)孩子們向上生長(cháng)的動(dòng)力，讓他們能夠超越地域、想象的局限，去觸摸真實(shí)而廣闊的世界。

PART 2

喚起自主探索熱情，為心靈找到出口

蘇比努爾做過(guò)的科學(xué)實(shí)驗不多，“一張紙放在水面會(huì )沉下去，但在紙上放一根針就不會(huì )沉，氣球用一個(gè)釘子扎會(huì )破，但用很多釘子扎就不會(huì )破。有一次，老師讓我們做一個(gè)杯子的實(shí)驗，裝滿(mǎn)水的杯子上面放一張紙，把杯子翻轉水也不會(huì )倒出來(lái)……”每一個(gè)細節她都記得清清楚楚，描述起來(lái)眼睛閃閃發(fā)光，但她其實(shí)已經(jīng)好久沒(méi)做過(guò)實(shí)驗了。

隨著(zhù)“雙減”政策推進(jìn)，STEM模式在教育界風(fēng)靡一時(shí)。數據顯示，近三年中國STEM教育市場(chǎng)持續增長(cháng)，規模已近390億元。以跨學(xué)科、項目式、情景式教學(xué)為主的STEM課程，被認為是提升學(xué)生科技素養的有效手段。但當城市父母花高昂費用為孩子報名STEM課程時(shí)，鄉村孩子卻連一個(gè)科學(xué)實(shí)驗的機會(huì )都難以爭取。

“我們每個(gè)學(xué)區有好幾所小學(xué)，但實(shí)驗設備很少，由上級部門(mén)統一調配，前年有一次學(xué)區調整，設備就調配到別的學(xué)校去了。”西旁村平安希望小學(xué)的帶隊老師謝天華很無(wú)奈，學(xué)校素養課程大多是主科老師兼任，他自己就是數學(xué)老師兼任科學(xué)課，由于缺乏實(shí)驗設備，孩子們只能背誦課本、應付考試。

“我現在都是自己看課本學(xué)。”蘇比努爾難掩失落。夏令營(yíng)走進(jìn)清華校園的時(shí)候，幾個(gè)清華學(xué)生騎自行車(chē)從她身邊經(jīng)過(guò)，她說(shuō)她能看出他們就是清華的學(xué)生，“因為看起來(lái)"很聰明，和我們不一樣。”

為豐富孩子們的研學(xué)體驗，“2023平安希望小學(xué)科技夏令營(yíng)”借鑒STEM模式，進(jìn)行情景式、項目式教育，提升孩子們的自主探究能力。比如在北斗衛星科普講座中，老師帶來(lái)一場(chǎng)“救援與被救援大作戰”冒險游戲，孩子們扮演遇難受困者，嘗試用衛星給自己定位；而在京東物流“亞洲一號”倉庫，孩子們不僅觀(guān)看機器人工作，還動(dòng)手體驗打包，理解物流系統的運作方式。

在北京科技職業(yè)學(xué)院，蘇比努爾第一次操控無(wú)人機，“我太緊張了，特別害怕飛機撞到別人，我特別用力地捏著(zhù)遙控器，全身都在抖，但我成功了，沒(méi)有撞到人，也沒(méi)有掉下來(lái)！”從親手組裝無(wú)人機、模擬飛行，再到實(shí)際試飛，蘇比努爾激動(dòng)不已，“太開(kāi)心了，還想再飛一次！”

每一次親身體驗，都是在喚起孩子的熱情和向往。不僅科學(xué)教育，音體美等素養課程同樣如此，“但是在鄉村學(xué)校，素養教育缺的不僅是設備，我們還缺乏師資、缺乏理念。”山西省永康平安希望小學(xué)的郝巧珍老師對此深有感觸。該校是中國平安于2010年援建的，十幾年來(lái)，平安不間斷地進(jìn)行幫扶，學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境好了，教學(xué)設備逐漸完善，但還是苦于留不住年輕的教師，“都是老教師，計算機課、實(shí)驗課他們不會(huì )，實(shí)驗操作專(zhuān)業(yè)性太強，也不敢隨便教，怕出點(diǎn)啥事。”

平安幾乎每一年都會(huì )派來(lái)支教志愿者，帶來(lái)音樂(lè )、美術(shù)、體育、科技等課程，緩解師資壓力。“那些支教老師啊，剛來(lái)幾天，學(xué)生就和他們親近得不得了，”郝巧珍說(shuō)道，“因為學(xué)生就是喜歡上這些課啊，支教老師的教學(xué)方法又很新鮮，真的帶著(zhù)他們動(dòng)手探索、做游戲，就打開(kāi)了這些留守兒童的心。”

這一次夏令營(yíng)，郝巧珍帶了3個(gè)六年級的孩子來(lái)參加，六年級升學(xué)壓力大，本來(lái)她是不打算帶的，但校長(cháng)堅持讓她帶出來(lái)。經(jīng)過(guò)幾天活動(dòng)，郝巧珍意識到這是一個(gè)正確的決定，“他們上了初中，可能就沒(méi)機會(huì )參加這種活動(dòng)了，現在帶出來(lái)看了，也不一定就想做科學(xué)家，但至少給心里留下一些震撼、有一些觸動(dòng)，這就很好了。”

藝術(shù)、體育、科學(xué)等素養教育，不僅是為了提升知識，更是為孩子的心靈找到出口。無(wú)論是把素養教育帶進(jìn)學(xué)校，還是帶領(lǐng)鄉村孩子去觸摸、探索外面的世界，背后都有著(zhù)中國平安的努力。多年來(lái)，中國平安以持續的關(guān)愛(ài)，在鄉村孩子心中播下希望的種子，為他們啟發(fā)未來(lái)的更多可能性。

PART 3

與關(guān)愛(ài)為伴，與希望同行

結營(yíng)儀式上，美朵穿著(zhù)藏族民族服飾，和兩個(gè)同學(xué)表演民族舞蹈，跳著(zhù)跳著(zhù)，她注意到前排的奶奶在輕輕拍手，她也對著(zhù)奶奶甜甜地笑了起來(lái)。就在前一天，這位奶奶送給她一套樂(lè )高積木，讓她很開(kāi)心。

這位奶奶就是平安公益基金會(huì )理事王利平。美朵不知道的是，正是因為這位奶奶，她才有機會(huì )在家附近上學(xué)。那是2012年，時(shí)任平安高管的王利平，得知那曲索縣榮布鎮偏遠牧區條件艱苦，就捐款36.8萬(wàn)元，加上地方政府匹配223.12萬(wàn)元，在當地落成了一所希望小學(xué)，并用父親王龍河的名字命名。

“當年西藏解放，我父親是第一批援藏干部，那曲到昌都的第一條公路就是他參與修建的。”王利平介紹道。

龍河希望小學(xué)實(shí)行寄宿制，學(xué)校落成后，當地藏民可以就近送孩子讀書(shū)，有些失學(xué)孤兒也由政府送到學(xué)校教養。遺憾的是，出于健康考慮，王利平并沒(méi)有親身去過(guò)龍河希望小學(xué)。得知學(xué)校的孩子們這次要到北京參加夏令營(yíng)，她很高興，親自挑選了各種禮物，從浙江飛到北京來(lái)和孩子們見(jiàn)面。讓她驚喜的是，孩子們也給她準備了禮物，那是三個(gè)孩子一起畫(huà)的畫(huà)。她還向帶隊的李豫川老師關(guān)心學(xué)校的情況，得知當地多孤兒，又有了資助孤兒的想法。

1993年，中國平安和希望工程結緣，在安徽援建了第一所平安希望小學(xué)，從此開(kāi)始了教育公益歷程。王利平曾經(jīng)親自去黑龍江、內蒙古等地的平安希望小學(xué)支教，當地環(huán)境的艱苦和孩子的純真，都給她留下了深刻的回憶，好幾次支教都以和學(xué)生哭著(zhù)分別告終。

“一開(kāi)始我們覺(jué)得他們缺什么，我們捐就可以了，”王利平回憶，“后來(lái)我們更注意看護孩子的心靈。”2007年平安啟動(dòng)支教行動(dòng)以來(lái)，在馬明哲、王利平等為首的領(lǐng)導層親身帶動(dòng)下，眾多平安員工化身志愿者，不遠千里到偏遠鄉村支教。他們發(fā)現，短期支教時(shí)間有限，課程沒(méi)法教出效果，志愿者走了孩子也會(huì )更失落。為了解決這個(gè)問(wèn)題，平安反復試驗，最后提出了“接力”的模式——志愿者結成隊伍，一批接一批地去到某所小學(xué)支教，前一批的老師會(huì )詳細記錄課程進(jìn)展和學(xué)生情況，交給下一批老師，讓支教形成連續性。

這種接力，同樣年復一年地在永康平安希望小學(xué)上演。一提起平安支教，郝巧珍老師是又敬佩又感慨：“真的是一年又一年，一批接一批地來(lái)。，”在她看來(lái)，平安支教老師很好地填補了鄉村家長(cháng)、老師對孩子關(guān)愛(ài)的缺位。

“我們這些老師沒(méi)辦法，天天催作業(yè)，孩子對我們又敬又怕，始終有距離。那些支教老師呢，每個(gè)周末一定都去家訪(fǎng)，一點(diǎn)都不怕累，摸清孩子的情況，再和孩子談心，孩子們就特別信任和喜歡他們。”郝巧珍最有感觸的是，有的支教老師會(huì )給每個(gè)孩子過(guò)生日，那些平時(shí)孤僻自卑的孩子哭得稀里嘩啦的，因為從來(lái)沒(méi)有人會(huì )記得他們的生日。

平安教育公益發(fā)展三十年，就是這樣一個(gè)由無(wú)數人共同推動(dòng)，一步一個(gè)腳印向前探索的過(guò)程。也是一個(gè)始終與關(guān)愛(ài)為伴，與希望同行的歷程。

從援建校舍、操場(chǎng)、宿舍樓等“硬件”，到持續不斷的支教等“軟件”幫扶，再到軟硬件結合援助，迄今為止，平安教育公益已經(jīng)共計援建了119所希望小學(xué)，圍繞科技、文化、體育、心理健康素養等方面，形成硬件維護、課程支教、遠程培訓、夏令營(yíng)、獎學(xué)金五大工程，讓越來(lái)越多鄉村青少年享受優(yōu)質(zhì)教育資源，提升綜合素質(zhì)。

隨著(zhù)鄉村振興，孩子們的需求從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，平安又順應時(shí)代發(fā)展，在素養教育方面發(fā)力。2019年，中國平安聯(lián)合中國下一代教育基金會(huì )啟動(dòng)“青少年科技素養提升計劃”，通過(guò)研發(fā)科技素材校本教材、捐贈科學(xué)實(shí)驗包，及援建科普實(shí)驗室等方式，為鄉村學(xué)生帶去科教資源，截至目前，該計劃已在1039所智慧學(xué)校落地實(shí)施，培訓鄉村教師14110名，惠及31萬(wàn)余名鄉村學(xué)生。

一次援助、一次支教、一堂素養課、一次夏令營(yíng)，或許無(wú)法決定一個(gè)鄉村孩子的命運，但當它們持續不斷地發(fā)生，總有改變會(huì )因此而來(lái)。正如夏令營(yíng)活動(dòng)中老師揚起的旗幟，讓每個(gè)孩子不掉隊——教育公益是中國平安的企業(yè)社會(huì )責任，也是一種“托起燦爛明天”的理想主義，它為孩子指出的，是人生前進(jìn)的方向和信心。未來(lái)，中國平安將持續與希望同行，揚起向上生長(cháng)的旗幟，引領(lǐng)鄉村孩子走向美好未來(lái)。（平安產(chǎn)險遼寧分公司）

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