【環(huán)球熱聞】職普融通，讓教育選擇更加靈活多樣

逐步構建一個(gè)更加開(kāi)放、靈活、多元的教育體系，四川通過(guò)推進(jìn)職普融通、深化產(chǎn)教融合，實(shí)現了教育與產(chǎn)業(yè)的緊密對接，為職業(yè)教育開(kāi)辟了培養高素質(zhì)技能人才的新路子，為企業(yè)提供了有力的人才支撐。

“產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里，我們就跟進(jìn)到哪里；產(chǎn)業(yè)需要什么樣的人才，我們就提供什么樣的人才支撐！”近日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的高質(zhì)量發(fā)展大會(huì )在四川工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)拉開(kāi)帷幕，半個(gè)世紀以來(lái)，這所學(xué)校與重裝企業(yè)唇齒相依，從火電、水電、核電、風(fēng)電成套設備到航空模鍛件制造，見(jiàn)證并參與了“中國制造”到“中國創(chuàng )造”的發(fā)展歷程。今年1月，該校正式升格為四川省第一所公辦職業(yè)本科大學(xué)，迎來(lái)了通過(guò)本科層次職業(yè)教育的探索探究，為產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革、社會(huì )發(fā)展不斷培育高層次技能人才，為四川省經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展作出更大貢獻的嶄新使命。

【資料圖】

該校的教育教學(xué)實(shí)踐，正是四川職校深化現代職業(yè)教育體系建設改革實(shí)踐的具體體現。近日，為切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應性和吸引力，推動(dòng)建成職普有效融通、產(chǎn)教深度融合、科教集聚融匯和全民終身學(xué)習的現代職業(yè)教育體系，四川省正式印發(fā)《關(guān)于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的實(shí)施方案》，在優(yōu)化職業(yè)教育布局結構、提升職校辦學(xué)水平、拓寬學(xué)生成長(cháng)成才通道等多方面進(jìn)一步明確方向。

搭起人才培養“立交橋”

“地方能依靠、產(chǎn)業(yè)離不開(kāi)、行業(yè)認同、學(xué)生自豪、國際國內有影響”，這是四川工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)正在努力的方向，構建現代大學(xué)治理體系、提升現代大學(xué)治理能力，強化辦學(xué)特色、增強職業(yè)教育適應性和吸引力等等都成為題中之義。而在職業(yè)教育階段，職普融通正成為四川職業(yè)教育改革中一項重要創(chuàng )新舉措。

職普融通，即中等職業(yè)教育與普通高中教育之間的合作，通過(guò)雙方共同設計課程、互派師資，實(shí)行學(xué)分互認、學(xué)籍互轉，為學(xué)生提供更加靈活多樣的教育選擇。

“職普融通班主要開(kāi)設普高課程和部分職高專(zhuān)業(yè)核心課程，高一第一學(xué)期結束參加德陽(yáng)市統一的普通高中期末考試，成績(jì)達標可自愿申請并經(jīng)審核后轉入聯(lián)合辦學(xué)的普通高中學(xué)習。”綿竹市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校相關(guān)負責人稱(chēng)，作為德陽(yáng)首批職普融通試點(diǎn)學(xué)校，去年首屆職普融通班招收了23名學(xué)生，有8名考試上線(xiàn)獲得了去普高的機會(huì )，其中4位選擇去普高就讀，4位同學(xué)選擇留下繼續讀職高。

同樣，在成都市龍泉驛區的成都汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，職普融通也取得了顯著(zhù)成果。該校與洛帶中學(xué)聯(lián)合舉辦的職普融通育人模式實(shí)驗班，自2017年啟動(dòng)以來(lái)，已招收35個(gè)班、1439名學(xué)生，職普互轉331人。已畢業(yè)學(xué)生中，有295名學(xué)生通過(guò)職普融通路徑升入本科院校，其中12人升入四川農業(yè)大學(xué)，約340人升入優(yōu)質(zhì)雙高職業(yè)院校。

“這種模式為職業(yè)教育開(kāi)辟了培養高素質(zhì)技能人才的新路子，也為普通教育打開(kāi)了提高人才適配度、破解就業(yè)矛盾的新窗口。”成都汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)校相關(guān)負責人認為。

訂單式培養為企業(yè)提供人才支撐

逐步構建一個(gè)更加開(kāi)放、靈活、多元的教育體系，四川通過(guò)深化產(chǎn)教融合，實(shí)現了教育與產(chǎn)業(yè)的緊密對接，為企業(yè)培養了大量高素質(zhì)的技能型人才。

近年來(lái)，四川工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)與東方電氣集團通過(guò)“學(xué)校走出去”和“企業(yè)引進(jìn)來(lái)”的方式，聯(lián)合培養了3批次12個(gè)班合計300余人的現場(chǎng)工程師班人才，成為企業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

“現場(chǎng)工程師班的定向培養，企業(yè)培養周期大大縮短，從以前的3年縮短到現在的1年。”東方電氣集團東方電機有限公司相關(guān)負責人介紹，在去年分到東方電機的53名學(xué)生中，有43名留了下來(lái)，并且實(shí)踐能力強，各個(gè)分廠(chǎng)都搶著(zhù)要。這種產(chǎn)教融合“訂單式”培養的模式，不僅解決了企業(yè)的用人需求，也為學(xué)生提供了更好的就業(yè)機會(huì )和發(fā)展空間。

“我們也與吉利等汽車(chē)集團建立了人才培養合作關(guān)系，與沃爾沃、大運汽車(chē)等企業(yè)開(kāi)展員工在職提升、培訓等工作。”成都汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)校相關(guān)負責人稱(chēng)，目前，該校已經(jīng)培養了近2000名汽車(chē)行業(yè)人才，培訓了近500名汽車(chē)行業(yè)人才，并為汽車(chē)行業(yè)企業(yè)提供了超過(guò)5萬(wàn)人次的員工培訓服務(wù)。

記者了解到，成都汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過(guò)“校中廠(chǎng)”，帶動(dòng)學(xué)生參與到訂單生產(chǎn)過(guò)程中來(lái)，提升了實(shí)操能力和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)“廠(chǎng)中校”，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習，在生產(chǎn)線(xiàn)上鍛煉能力，在實(shí)習中不斷學(xué)習。這種產(chǎn)教融合的模式，不僅提高了學(xué)生的技能水平，也為企業(yè)提供了有力的人才支撐。

進(jìn)一步拓寬學(xué)生成長(cháng)成才通道

“新業(yè)態(tài)產(chǎn)生新職業(yè)、新職業(yè)產(chǎn)生新崗位，社會(huì )對技能型人才的需求愈加迫切，無(wú)論是職普教育還是產(chǎn)教融合，最終的目標都是助力學(xué)生多元成才，實(shí)現出彩人生。”記者在采訪(fǎng)過(guò)程中，多家職校相關(guān)負責人表達了同樣的實(shí)踐感悟。

四川省委十二屆六次全會(huì )也明確提出，要統籌推進(jìn)教育科技人才體制機制一體改革，并將該項改革放在僅次于經(jīng)濟體制改革的位置。

該省還將圍繞推動(dòng)成渝地區雙城經(jīng)濟圈建設、深入實(shí)施“四化同步、城鄉融合、五區共興”發(fā)展戰略，緊扣該省產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校(含技工院校)布局結構；聚焦裝備制造等重點(diǎn)領(lǐng)域對技術(shù)技能人才的需求，教育、經(jīng)信、財政、科技四部門(mén)聯(lián)動(dòng)發(fā)力，創(chuàng )新校企“雙激勵”模式，計劃投入20億元分批打造50個(gè)省級產(chǎn)教融合示范項目，著(zhù)力打造集實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)等為一體的產(chǎn)教融合技術(shù)創(chuàng )新服務(wù)平臺。

同時(shí)該省還將建立科研反哺教學(xué)機制，制定一批適應產(chǎn)業(yè)需求的崗位職業(yè)標準、課程標準和教學(xué)評價(jià)標準，引導教師將最新研究成果及時(shí)融入專(zhuān)業(yè)教育，將本領(lǐng)域的新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準及時(shí)引入課堂教學(xué)和教材建設，推動(dòng)科研優(yōu)勢轉化為教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)科教互動(dòng)融合育人。

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