譚旭東：做好家庭語(yǔ)文培養，建設書(shū)香家庭，給孩子心靈灑下可以發(fā)芽的種子

(資料圖片僅供參考)

8月19日晚，魯迅文學(xué)獎得主、上海大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導師譚旭東攜新作《作文課：讓創(chuàng )意改變作文》，走進(jìn)上海書(shū)展，暢談家庭語(yǔ)文教育。譚旭東以自己多年指導中小學(xué)語(yǔ)文教育的經(jīng)歷與大家分享：家庭語(yǔ)文讀寫(xiě)的培養，對孩子的成長(cháng)和語(yǔ)文的進(jìn)步，都非常關(guān)鍵。

譚旭東與現場(chǎng)觀(guān)眾分享了自己家庭教育的經(jīng)驗。他說(shuō)，自從自己做了父親后，就特別關(guān)注孩子的教育。自己的家是一個(gè)書(shū)香家庭，在自己家里最多的家具是書(shū)架，最多的東西就是書(shū)。一個(gè)書(shū)香家庭，對孩子的培養很重要。當前的學(xué)校語(yǔ)文教育，存在很多問(wèn)題。很多老師不會(huì )教這門(mén)課，不知道怎么教閱讀和寫(xiě)作。很多孩子從小學(xué)開(kāi)始學(xué)了這么多年的語(yǔ)文，但是到了中考高考，600字-800字的考試作文卻寫(xiě)不好，這說(shuō)明當前的課堂教學(xué)方法存在很大的問(wèn)題。于是譚旭東開(kāi)始從文學(xué)教授的角度介入中小學(xué)語(yǔ)文教育，去很多中小學(xué)校指導老師們的教學(xué)，積累了很多的經(jīng)驗，出版了多部指導語(yǔ)文教學(xué)的著(zhù)作，《作文課：讓創(chuàng )意改變作文》就是這樣一本書(shū)。

很多人不理解語(yǔ)文兩個(gè)字究竟指的是什么。譚旭東說(shuō)，語(yǔ)文一詞源自教育家葉圣陶，口頭表達是“語(yǔ)”，書(shū)面寫(xiě)作是“文”?？陬^講故事與寫(xiě)故事是不同文化內涵、不同層次的語(yǔ)言文明。很多人不讀書(shū)、不接受學(xué)校教育，沒(méi)有受過(guò)經(jīng)典閱讀的滋養，口頭表達也很好。閱讀是寫(xiě)作的根基。每一個(gè)愛(ài)寫(xiě)作的人，都要理解文學(xué)寫(xiě)作與經(jīng)典閱讀之間的密切關(guān)系。很多家長(cháng)和老師給孩子閱讀的材料都是選一些片段，讓孩子短時(shí)間內多讀一些“精華”用來(lái)應試，譚旭東認為這樣的方法并不可取，讀書(shū)應該是讀整本書(shū)，反復讀，讀出作者寫(xiě)作時(shí)的情緒、思想，感受文字傳遞的美感，只有這樣，孩子才能真的對這本書(shū)有所感受。

很多人說(shuō)自己的孩子讀了很多書(shū)，依舊寫(xiě)不好作文，究其原因就是孩子多是浮光掠影的休閑閱讀，無(wú)法很好啟發(fā)孩子，無(wú)法讓寫(xiě)作的種子生根發(fā)芽。閱讀和寫(xiě)作不是簡(jiǎn)單的輸入和輸出的關(guān)系，而是一棵大樹(shù)的種子生根發(fā)芽的過(guò)程。如果能讓孩子多讀經(jīng)典，很好地感受作者創(chuàng )作時(shí)的情緒、思想和美感，孩子心中就會(huì )灑下一顆可以發(fā)芽的種子。

譚旭東還提出，現在的兒童文學(xué)創(chuàng )作應該強調語(yǔ)文性和人文性，作家應該有溫暖的目光注視兒童的世界，要重視自己的作品文字的人文性，讓自己的作品能夠激發(fā)孩子創(chuàng )造力。希望更多人重視家庭語(yǔ)文教育的培養，彌補學(xué)校語(yǔ)文教育的不足。助力孩子的成長(cháng)。同時(shí)，譚旭東也呼吁社會(huì )上能有更多有識之士加入到兒童文學(xué)寫(xiě)作的行列中來(lái)。

面對面交流中，譚旭東實(shí)例結合經(jīng)驗的教育分享深深打動(dòng)了現場(chǎng)的眾多家長(cháng)。大家紛紛主動(dòng)提問(wèn)，如何給孩子提高語(yǔ)文成績(jì)、如何給孩子買(mǎi)書(shū)選書(shū)等。譚旭東建議大家結合中小學(xué)語(yǔ)文教材，選名家代表作品以更好地理解課文，又可以很好地擴展閱讀。家長(cháng)可以為孩子選擇中外文學(xué)經(jīng)典的優(yōu)秀版本，讓孩子感受文學(xué)作品的魅力，同時(shí)鼓勵孩子在書(shū)店選擇自己感興趣的休閑閱讀書(shū)籍，孩子對閱讀產(chǎn)生了興趣，自然會(huì )遠離手機和游戲。

標簽：