“拓荒”奮斗27載，犁出教育沃土

20世紀90年代，改革開(kāi)放的春風(fēng)吹拂著(zhù)珠三角沿海地區。在這里，精細化工產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般破土而出。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院及時(shí)響應新人才需求，開(kāi)設了精細化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)雖已招生，但面臨無(wú)專(zhuān)業(yè)教師、無(wú)專(zhuān)業(yè)教材、無(wú)專(zhuān)業(yè)設備的“三無(wú)”辦學(xué)窘境。再加上尚未有職業(yè)院校辦過(guò)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有藍本可參考。

而彼時(shí)，1995年，" index="0" level="2">龔盛昭剛碩士畢業(yè)，進(jìn)入廣州味精廠(chǎng)任技術(shù)員。工作1年后，他“臨危受命”，調到廣東輕工，負責創(chuàng )辦精細化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

【資料圖】

從事職教27載，" index="1" level="2">龔盛昭以“想盡一切辦法把專(zhuān)業(yè)辦好，把學(xué)生培養好”為教育信念，克服重重難關(guān)建強專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，廣東輕工精細化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)群在2019年，入選國家“雙高計劃”高水平專(zhuān)業(yè)群。前不久，" index="2" level="2">龔盛昭團隊申報的《高職“四強" index="3" level="2">四能”卓越專(zhuān)業(yè)教師培育模式探索與實(shí)踐》，獲得職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎一等獎。

從無(wú)到有建專(zhuān)業(yè)，促人才培養與產(chǎn)業(yè)需求“同頻共振”

1996年的夏天，一輛開(kāi)往佛山的大巴車(chē)正在公路上疾馳，揚起的灰塵裹挾著(zhù)熱浪，撲面而來(lái)。

剛到學(xué)校時(shí)，為了摸清廣東省化工產(chǎn)業(yè)情況，" index="4" level="2">龔盛昭決定從調研開(kāi)始。他此行正是去拜訪(fǎng)佛山一家化妝品公司。因交通不發(fā)達，他轉了好幾次車(chē)，才顛簸到佛山。下車(chē)后，烈日炙烤下，他汗流浹背地走了很多路，問(wèn)了許多人，才找到那家公司。

“有沒(méi)有預約？沒(méi)有不能進(jìn)?！蹦菚r(shí)，由于通信不暢，很難提前聯(lián)系到企業(yè)，只能直接上門(mén)拜訪(fǎng)，遇到保安阻攔是常事。" index="5" level="2">龔盛昭軟磨硬泡，才終于進(jìn)到公司，“有時(shí)需要多次往返，才能成功拜訪(fǎng)一個(gè)企業(yè)”。

經(jīng)過(guò)近一年的辛苦調研，" index="6" level="2">龔盛昭拜訪(fǎng)了珠三角50多家精細化工企業(yè)，基本摸清了廣東精細化工產(chǎn)業(yè)情況?！拔伊私獾綇V東化工產(chǎn)業(yè)方向主要是日用化工和涂料油墨，這兩方面急需技術(shù)技能人才，就將專(zhuān)業(yè)辦學(xué)方向定位在此，一直延續至今?！彼f(shuō)。

專(zhuān)業(yè)方向明確了，沒(méi)有教材和實(shí)訓資料，怎么辦？只能自己編寫(xiě)。那段時(shí)間，" index="7" level="2">龔盛昭跑得最勤的地方就是廣州圖書(shū)館和購書(shū)中心。

“要編出可行的實(shí)訓方案，是需要實(shí)驗驗證、反復打磨的?！? index="8" level="2">龔盛昭一邊設計方案，一邊開(kāi)展實(shí)驗，驗證實(shí)" index="9" level="2">訓方案的可行性。然而實(shí)驗開(kāi)展并非一帆風(fēng)順,還面臨著(zhù)諸多挑戰。

“做一個(gè)實(shí)驗，往往需要跑幾個(gè)地方買(mǎi)原料。設備很不足，連攪拌機都沒(méi)有，只能用手連續去攪拌?！? index="10" level="2">龔盛昭感慨地說(shuō)，那個(gè)時(shí)候，他按照書(shū)上的配方制作，實(shí)驗卻常失敗。他只能一步步摸索著(zhù)調整用量，虛心去向企業(yè)工程師請教，“有次帶著(zhù)學(xué)生，經(jīng)過(guò)10多次失敗，才把一種產(chǎn)品配制出來(lái)”。

經(jīng)過(guò)近兩年的辛苦，" index="11" level="2">龔盛昭終于編寫(xiě)出了融入產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新規范、新標準的專(zhuān)業(yè)教材。

“要培養工程師而不是生產(chǎn)工人”

學(xué)生李仁" index="12" level="2">襯來(lái)自廣東省湛江市徐聞縣的一個(gè)鄉村，剛入讀廣東輕工時(shí)，比較懵懂。自從加入" index="13" level="2">龔盛昭的課題小組，他開(kāi)啟了“逆襲”人生。他在科技項目研發(fā)過(guò)程中，承擔科研任務(wù)，形成了問(wèn)題意識，培養了創(chuàng )新思維。

由于得到了良好科研訓練，李仁" index="14" level="2">襯一畢業(yè)就被一家化妝品企業(yè)聘為研發(fā)工程師。工作6年后，他瞄準手工皂市場(chǎng)開(kāi)始創(chuàng )業(yè)。如今，他創(chuàng )辦的企業(yè)已經(jīng)成為我國手工皂行業(yè)的佼佼者。

“很多人認為職校生基礎差，不適合做研發(fā)創(chuàng )新工作。其實(shí)不然，當教育喚醒學(xué)生的創(chuàng )新力后，職校照樣能培育出研發(fā)工程師?！? index="15" level="2">龔盛昭說(shuō)。

如何培育有創(chuàng )新精神的學(xué)生？" index="16" level="2">龔盛昭主張科教融匯，將企業(yè)、科研的最新成果，以及科研思維融入人才培養全過(guò)程。

“學(xué)生不應該循規蹈矩地聽(tīng)課，而應該主動(dòng)提出問(wèn)題，分析、探究改進(jìn)方法，這才有利于創(chuàng )新思維的培養?！? index="17" level="2">龔盛昭創(chuàng )造“做中學(xué)”問(wèn)題導向教學(xué)法，緊密?chē)@問(wèn)題提出、問(wèn)題分析、問(wèn)題解決主線(xiàn)，開(kāi)展教學(xué)。例如，《洗發(fā)香波》一課中，" index="18" level="2">龔盛昭講完理論知識后，先讓學(xué)生依照配方，制作出產(chǎn)品。再讓部分學(xué)生現場(chǎng)洗頭，反饋使用效果。學(xué)生分享完問(wèn)題后，" index="19" level="2">龔盛昭" index="20" level="2">再組織學(xué)生，分組討論分析問(wèn)題，并開(kāi)展實(shí)驗探究解決問(wèn)題。

為進(jìn)一步強化學(xué)生創(chuàng )新能力，" index="21" level="2">龔盛昭還將科研研發(fā)流程，引進(jìn)實(shí)訓教學(xué)。在實(shí)訓周期內，學(xué)生需圍繞一個(gè)產(chǎn)品的研發(fā)過(guò)程，自主完成資料查閱、方案設計、方案評審等整個(gè)研發(fā)流程，并在研發(fā)中不斷地試錯和迭代方案。此外，" index="22" level="2">龔盛昭還選拔學(xué)生進(jìn)入科研課題組，參與教師的科研和技術(shù)服務(wù)項目，讓學(xué)生接受科研實(shí)戰訓練。

這一套組合拳下來(lái)，學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力顯著(zhù)提升。據統計，廣東輕工精細化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生共申請發(fā)明專(zhuān)利20余件，獲中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽等省級以上“雙創(chuàng )”競賽獎項42項。

如今，" index="23" level="2">龔盛昭培養的學(xué)生已在我國精細化工行業(yè)大放異彩，600余名學(xué)生成為企業(yè)工程師和高管，100余名學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)，涌現了“香皂大王”“氣霧劑大王”等知名企業(yè)家。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友

“沒(méi)有龔老師的幫助，就沒(méi)有我的今天！”廣東輕工畢業(yè)生小" index="24" level="2">肖曾沉迷游戲，無(wú)心向學(xué)。" index="25" level="2">龔盛昭多次找他談心，并幫他補課。十幾年過(guò)去了，小肖利用專(zhuān)業(yè)知識，成功創(chuàng )辦了一家化工企業(yè)?；匦⒓有Ｓ鸦顒?dòng)時(shí)，他深情地向恩師鞠了一躬。

剛到廣東輕工時(shí)，" index="26" level="2">龔盛昭擔任班主任。那時(shí)面對的學(xué)生是未成年的中職生，這個(gè)年齡段的學(xué)生三觀(guān)還未完全成型，教師的言行對他們影響很大。為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，" index="27" level="2">龔盛昭在生活、學(xué)習上關(guān)心學(xué)生。他總在課余時(shí)間，與學(xué)生一起踢球、游玩，成為學(xué)生的良師益友。

龔盛昭就這樣用心愛(ài)護著(zhù)學(xué)生，激勵他們不斷進(jìn)取。他還以同樣的熱忱，關(guān)懷著(zhù)青年教師成長(cháng)。

“學(xué)生培養，單靠一個(gè)人是不夠的?！? index="29" level="2">龔盛昭深知團隊協(xié)作、薪火傳承的重要性，一開(kāi)始就非常注重專(zhuān)業(yè)團隊建設，致力打造一支有實(shí)踐戰斗力的“雙師型”團隊。

他定期組織專(zhuān)業(yè)研討會(huì )、教學(xué)研討會(huì )，針對專(zhuān)業(yè)青年教師的專(zhuān)業(yè)方向與特長(cháng)，開(kāi)展學(xué)術(shù)研討。他還帶領(lǐng)青年教師到企業(yè)，進(jìn)行科研項目攻關(guān)和提供技術(shù)服務(wù)，提高團隊教師的專(zhuān)業(yè)技能。

在" index="31" level="2">龔盛昭帶頭下，青年教師進(jìn)步很快。團隊里的青年教師都主持有省級項目，其中一位獲評廣東高等職業(yè)院校青年珠江學(xué)者。" index="32" level="2">龔盛昭帶領(lǐng)的專(zhuān)業(yè)團隊還獲評為第二批全國高校黃大年式教師團隊和首批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng )新團隊。

在追求自我進(jìn)步的同時(shí)，" index="33" level="2">龔盛昭積極發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用，為兄弟院校的教師作經(jīng)驗分享。據統計，他先后赴廣東科貿職業(yè)學(xué)院等40余所兄弟院校幫扶指導，悉心培養了一批批骨干教師。

盡管再有幾年就退休，" index="34" level="2">龔盛昭依然步履不停，奔波在為師生謀福祉的路上。二十多年如一日，他以“拓荒牛精神”，用奮斗" index="35" level="2">犁出一片教育沃土，助力更多職校生成就閃光人生。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者" index="37" level="2">劉盾通訊員 連燕" index="36" level="2">純林怡如" index="37" level="2">）

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