當前熱點(diǎn)-國內博士再擴招，海外“速成博士”還會(huì )泛濫嗎

博士教育作為我國學(xué)歷教育的最高層次，是眾多學(xué)子都渴望達到的高度。

然而由于國內對于博士研究生的招生和考核日益嚴格，博士延畢甚至被淘汰的情況也十分普遍。

【資料圖】

在此背景下，為了求職、晉升而欲獲取“博士帽”的人群將目光投向了海外“易錄取、好畢業(yè)”“學(xué)制短”的“速成博士”，這些明顯缺乏含金量的文憑卻成為一些投機者的敲門(mén)磚，而在“唯學(xué)歷論”的人才指揮棒下，最應該關(guān)注的實(shí)際工作能力和經(jīng)驗卻被忽視。

在海外“水博”泛濫的同時(shí)，國內博士招生規模也在持續擴大。

2024年全國兩會(huì )前夕，教育部相關(guān)負責人在新聞發(fā)布會(huì )上提出，穩步擴大研究生人才培養規模，不斷優(yōu)化高層次人才培養結構。

今年7月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )發(fā)布了《新增博士碩士學(xué)位授權審核專(zhuān)家核查及評議結果公示》，與2020年上一輪評審相比，本輪評審擬大幅新增博士點(diǎn)831個(gè)。這也意味著(zhù)，未來(lái)我國博士生培養規模也將進(jìn)一步擴大。

一直以來(lái)，博士學(xué)位是授予在專(zhuān)業(yè)上達到一定水平的研究者，人們也總是相信博士具有很高的專(zhuān)業(yè)水平，期待他們能輸出高水平的研究成果，解決學(xué)術(shù)前沿和現實(shí)中的難題。而“速成博士”的野蠻生長(cháng)自然對教育公平造成了沖擊，他們能享受與正常培養的博士一樣的待遇，這對寒窗苦讀的學(xué)子來(lái)說(shuō)將是極大不公，起到的是“劣幣驅逐良幣”的負面作用。

近日，澎湃新聞(www.thepaper.cn)邀請清華大學(xué)教育研究院長(cháng)聘教授李鋒亮，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉，蘇州大學(xué)東吳智庫研究員、蘇州大學(xué)教育學(xué)院教授王一濤，共同分析海外“速成博士”在國內受追捧背后的原因和現實(shí)困境，并探討國內博士再擴招對這一投機亂象的影響。

“水博”何以在國內有市場(chǎng)

澎湃新聞：選擇就讀境外“速成博士”主要是哪些群體？他們的動(dòng)機又是什么？

儲朝暉：選擇申請海外“速成博士”的主要是帶有短期性、功利性需求的群體，這部分人希望在就業(yè)市場(chǎng)上用學(xué)歷學(xué)位來(lái)進(jìn)行比拼，但是這個(gè)作用我認為在未來(lái)會(huì )越來(lái)越有限。

李鋒亮：選擇就讀境外“速成博士”的主要群體還是在職教師，尤其是應用型本科高校、民辦本科高校和高職院校的教師。由于國家對于專(zhuān)任教師中具有博士研究生學(xué)位教師的比例有要求，加上很多高校在職稱(chēng)評審、評獎評優(yōu)、人才認定等往往要求申請人具有博士學(xué)位，此外我國對博士招生以及培養標準都要求相對嚴格，導致很多上述高校教師在國內讀博無(wú)門(mén)，因此選擇赴周邊國家如泰國、馬來(lái)西亞、菲律賓等攻讀博士學(xué)位。這些“速成博士”項目的泛濫，雖然在短期內看似解決了一些高校教師的學(xué)歷提升問(wèn)題，但長(cháng)期來(lái)看，會(huì )對高等教育質(zhì)量和高校師資隊伍建設產(chǎn)生負面影響。

王一濤：大量高校教師前往周邊國家攻讀“速成博士”，既有損我國高校教師的形象，也影響我國高等教育在世界的地位。目前有高校會(huì )默認或鼓勵教師個(gè)人赴周邊國家讀博，許多高校還為教師提供補貼或報銷(xiāo)。究其原因，在于國內高校各種考核和激勵措施均要求教師擁有博士學(xué)位，但很多教師在國內讀博無(wú)門(mén)，只能選擇赴周邊國家讀博。

澎湃新聞：境外注水的速成學(xué)歷當前在國內仍有市場(chǎng)，折射出哪些深層次問(wèn)題？您有怎樣的建議？

儲朝暉：在過(guò)去相當長(cháng)的時(shí)間里，“唯學(xué)歷論”在一些地方越來(lái)越復雜化，它再一次演繹了就業(yè)、用人各個(gè)方面不夠公平的潛在問(wèn)題。我想改變這一趨勢最關(guān)鍵的還是思想觀(guān)念的改變，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢潛能，學(xué)歷只能起到一個(gè)“船票”的作用，是否有成果最后還是要看個(gè)人能否充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢潛能。

這些海外“速成博士”絕大部分從專(zhuān)業(yè)水平來(lái)說(shuō)確實(shí)無(wú)法達到社會(huì )需求的水準。因此用人機構要嚴格把關(guān)，防止灰色權力侵蝕。用人部門(mén)要給學(xué)歷附加條件，在招聘環(huán)節把好真偽關(guān)、判斷含金量。對于明顯“注水”的學(xué)歷不能視而不見(jiàn)，因為依賴(lài)“注水學(xué)歷”的人，可能他本身的功利性動(dòng)機就促使我們懷疑他的人品。

王一濤：一些境外高校已野蠻生長(cháng)多時(shí)的速成碩博士教育在國內仍有市場(chǎng)，究其原因是社會(huì )對人才的評價(jià)仍然停留在唯學(xué)歷、唯論文的傾向上。加之國內博士入學(xué)和畢業(yè)門(mén)檻相對較高，很多人為了找工作和晉升便選擇“走捷徑”去拿境外的“速成博士”。

除了樹(shù)立科學(xué)務(wù)實(shí)的人才評價(jià)與考核機制，國內的博士其實(shí)可以實(shí)行分層多樣化培養，適當降低門(mén)檻，既要培養尖端的人才，也可以培養應用型人才。另外，有些人選擇讀博可能是出于個(gè)人興趣或者好奇，這種需求也應該被考慮在內，可以為這種類(lèi)型的博士生提供自費或部分資助的選項，而不完全依賴(lài)國家財政，防止占用有限的公共資源。

澎湃新聞：海外有不少以在線(xiàn)形式授課的碩博學(xué)歷，現階段這些學(xué)歷在國內是否無(wú)法獲得教育部門(mén)的認可？國外在線(xiàn)形式的學(xué)歷教育是否都是“注水”學(xué)歷？

李鋒亮：2023年1月28日，中留服(“即教育部留學(xué)服務(wù)中心”)發(fā)布了《關(guān)于調整疫情期間對跨境遠程文憑證書(shū)特殊認證規則的公告》。根據該公告，從2023年春季學(xué)期開(kāi)始，對于通過(guò)在線(xiàn)方式學(xué)習所獲得的國(境)外文憑證書(shū)，教育部留學(xué)服務(wù)中心將不再提供認證服務(wù)。但在特殊情況下，如因疫情等不可抗力因素，部分在線(xiàn)學(xué)習項目可能仍會(huì )得到認證。而且隨著(zhù)全球研究生教育的發(fā)展，未來(lái)培養方式還會(huì )有進(jìn)一步的變革，所以我認為“不能一棍子打死”說(shuō)以在線(xiàn)形式全程完成的海外碩博士學(xué)歷就一律無(wú)法獲得認證。

而且我也不認同國外的在線(xiàn)學(xué)歷教育都是“注水”學(xué)歷。因為歐美有很多著(zhù)名大學(xué)都會(huì )提供在線(xiàn)研究生教育項目，而且質(zhì)量不差，所以不能說(shuō)“在線(xiàn)”的研究生教育項目都是“注水”的。

王一濤：中留服的認證是一個(gè)較為客觀(guān)的標準。當前如果海外學(xué)歷無(wú)法獲得中留服的認證，“注水”的可能確實(shí)很大。但學(xué)歷是否“注水”，還是要看實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。“在線(xiàn)博士”的教育形式和辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)歷含金量并不存在直接關(guān)聯(lián)，國外有的遠程教育也辦得很好，遠程和實(shí)地教學(xué)也不必然有好壞之分。

儲朝暉：很多用人機構過(guò)于追求應聘者的學(xué)歷，導致社會(huì )就業(yè)難度提高。而對個(gè)體而言，很多追求博士學(xué)歷的人可能主要也是從對博士功能性的追求出發(fā)。其實(shí)如果是出于對學(xué)術(shù)真理的追求，一個(gè)博士讀好讀精就夠了，也不用去“套讀”很多的在線(xiàn)學(xué)位。但從另一方面來(lái)說(shuō)，在線(xiàn)教育形式其實(shí)和“野雞大學(xué)”是不能完全畫(huà)等號的，這種形式也不一定就是不好的，主要還是從高校、項目的含金量具體分析。

國內博士再擴招，海外“水博”會(huì )減少嗎

澎湃新聞：除了“雙一流”高校，現在國內很多地方高校、行業(yè)特色高校也獲批了博士授權點(diǎn)。為什么還有不少人傾向去境外高校獲取這類(lèi)“含金量”不高的學(xué)歷？在國內博士擴招的大背景下，這一現象是否會(huì )有所改善？

李鋒亮：盡管現在很多“雙非”高校也有了博士學(xué)位授權點(diǎn)，但毋庸置疑我們的博士學(xué)位授權點(diǎn)的區域和學(xué)科布局還需要進(jìn)一步調整以滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)的需要。

國內的博士項目相對而言還是有比較完整與系統的質(zhì)量保障機制，因此隨著(zhù)國內博士學(xué)位點(diǎn)和招生規模的擴大，這一現象應該會(huì )有所改善。

王一濤：由于我國高等教育資源有限，想申請讀重點(diǎn)高校的博士難度還是偏大。這也導致了大量學(xué)生和高校教師出于學(xué)歷或職稱(chēng)提升目的去申請海外含金量不高的博士學(xué)歷。

在國內博士擴招的大背景下，這一現象或許會(huì )有所改善。但還要繼續觀(guān)察，如果國內博士擴招的速度趕不上需求增長(cháng)的速度，國外那些“寬進(jìn)寬出”的博士項目還是會(huì )吸引中國學(xué)生去申請的。

儲朝暉：過(guò)去一些招聘單位對于境外和境內的博士可能有雙重標準，境外博士有可能薪資更豐厚。另一方面有些人可能在國內未必能拿到博士學(xué)位，這兩種情況導致不少人傾向去國外讀博。國內博士點(diǎn)增加后，我們也不能指望所有人都留在國內讀博，因為海外的高等教育資源還是很豐富的。但要注意的是海外的博士學(xué)歷其實(shí)水平是參差不齊的，因此國內新增博士點(diǎn)以后，不同學(xué)校之間的差距可能也會(huì )增大。

澎湃新聞：當前我國研究生招生規模和社會(huì )實(shí)際需求是否匹配？結構上又該如何優(yōu)化？

儲朝暉：當前社會(huì )還是存在學(xué)歷貶值的現象，總體上要建立更專(zhuān)業(yè)的評價(jià)和管理體系，因為當下很多評價(jià)和管理體系是較為泛化的。

李鋒亮：我一直呼吁進(jìn)一步擴大研究生教育的規模，并且向中西部地區傾斜。

王一濤：當下的高校和科研機構“卷”學(xué)歷，原因之一是對高校的考核評估指標中有專(zhuān)任教師博士比例的這項硬性指標。我想如果適當降低對博士學(xué)位教師比例的要求，讀博士的人數也會(huì )因此減少。

將人才評價(jià)交給市場(chǎng)

澎湃新聞：現實(shí)中客觀(guān)存在信息的不對稱(chēng)以及中外學(xué)制、學(xué)術(shù)評價(jià)機制的差異。那么除了中留服認證的背書(shū)，該如何正確評估海歸碩(博)士的學(xué)位含金量？是否有可能為國內學(xué)歷和國外學(xué)歷建立一桿尺子的評價(jià)標準？

李鋒亮：用人單位對人才的評價(jià)其實(shí)是一種市場(chǎng)行為，個(gè)人建議暫時(shí)不做干涉。

儲朝暉：學(xué)位學(xué)歷本身就不是一個(gè)統一的標準，所以一桿尺子的統一評價(jià)標準其實(shí)也是很難發(fā)揮作用的。像英國、美國之間，他們很多學(xué)歷是不互認的，靠的是具體用人機構對學(xué)校的認可，因此用人單位也要能對高學(xué)歷有“祛魅”思考。

王一濤：這個(gè)問(wèn)題還是要從需求端來(lái)考慮。畢業(yè)生質(zhì)量如何，歸根到底還是要由市場(chǎng)來(lái)檢驗。比如美國博士的培養質(zhì)量實(shí)際上參差不齊，呈現出多樣化的特點(diǎn)。像哈佛、斯坦福這些學(xué)校的博士不論申請和畢業(yè)都是很難的。但有一些營(yíng)利性高校也可以培養博士，這些學(xué)校對自己培養的博士質(zhì)量負責，他們的畢業(yè)生不少也受到了用人單位的青睞。

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