她將“不可能”變成“可能” 世界速看料

又是一年畢業(yè)季。原本應在明年畢業(yè)的任怡帆，在今年夏天拿到了南開(kāi)大學(xué)的本科畢業(yè)證書(shū)，并同時(shí)獲得材料和金融兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)位證書(shū)。

(資料圖片僅供參考)

2020年秋天，任怡帆邁入南開(kāi)大學(xué)校門(mén)，成為物質(zhì)科學(xué)與可持續發(fā)展大類(lèi)的一名新生。按照學(xué)校政策，她可以參加入校后的二次選拔，按照個(gè)人興趣和能力進(jìn)入特定培養項目。

在這一過(guò)程中，任怡帆了解到南開(kāi)大學(xué)材料學(xué)科基本科研指標（ESI）排名為全球前千分之一，且新材料是當前及未來(lái)國家發(fā)展的戰略目標，“所以我毫不猶豫選擇了新材料雙一流特色班?！?/p>

在此后的學(xué)習中，她發(fā)現新材料不僅具有重要的戰略地位，而且在科技和資本領(lǐng)域也是時(shí)代的寵兒。于是她萌生了一個(gè)想法——在學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)再學(xué)一些金融專(zhuān)業(yè)知識。

在南開(kāi)，這樣的想法不難實(shí)現。南開(kāi)大學(xué)發(fā)揮綜合性研究型的特有優(yōu)勢，給學(xué)生各種“跨界”的可能。比如學(xué)生如學(xué)有余力，可在學(xué)習主修專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，根據自身興趣再選擇一個(gè)分屬不同本科專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的專(zhuān)業(yè)作為輔修專(zhuān)業(yè)或攻讀雙學(xué)位。

任怡帆下定決心：攻讀材料、金融雙學(xué)位。

為了兼顧好兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，任怡帆制定了詳細的日計劃和周計劃，而且為給大三留出充足的時(shí)間實(shí)習，她在大二選課排課時(shí)頗費了一番心思，大二一年修了90多個(gè)學(xué)分?！澳菚r(shí)候每天的課表幾乎都是早8點(diǎn)到晚9點(diǎn)，排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當?？荚囍軌毫Ω?，大二下學(xué)期5天考了10門(mén)硬核課程?！?/p>

大三這年，她發(fā)現自己3年內修滿(mǎn)了兩個(gè)學(xué)位要求的所有學(xué)分，且只要達到畢業(yè)要求，學(xué)校就允許提前畢業(yè)。于是她提交了申請，并最終得到批準。

準備畢業(yè)論文時(shí)，她把方向鎖定在新能源領(lǐng)域。在與指導老師溝通中她了解到，中國新能源汽車(chē)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，退役動(dòng)力電池回收將是一種重要的技術(shù)和一個(gè)巨大的市場(chǎng)，但回收技術(shù)的發(fā)展及其經(jīng)濟效益如何，還缺少基于技術(shù)和市場(chǎng)角度的分析?！拔覍W(xué)了材料和金融雙專(zhuān)業(yè)，對會(huì )計和財務(wù)角度進(jìn)行的成本核算也有了解，所以想完成一篇跨專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文?！?/p>

在老師指導下，她將畢業(yè)論文定題為《廢舊動(dòng)力鋰電池的回收技術(shù)研究進(jìn)展及經(jīng)濟效益分析》?！扳哂胁牧虾徒鹑诘碾p重專(zhuān)業(yè)知識，所以開(kāi)展技術(shù)研究熱點(diǎn)經(jīng)濟效益分析的課題非常合適。國家和行業(yè)都需要既懂專(zhuān)業(yè)技術(shù)又懂金融的復合人才?！比吴恼撐闹笇Ы處?、南開(kāi)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授李國然說(shuō)。

如今，提前畢業(yè)的任怡帆已拿到心儀單位的offer。她說(shuō)，先到實(shí)際工作崗位上歷練一番，增強實(shí)踐能力和社會(huì )經(jīng)驗之后，也許她會(huì )再回校園提升自己“新材料+金融”的專(zhuān)業(yè)研究能力。

回望3年大學(xué)生活，任怡帆對母校心懷感恩：“南開(kāi)以學(xué)生為中心、特色多元的人才培養體系給了我很多機會(huì )，讓我可以以多元視角專(zhuān)注知識本身，在知識的海洋中日夜兼程、劈波逐浪?！?/p>

南開(kāi)大學(xué)教務(wù)部部長(cháng)李月琳告訴記者，近年來(lái)，南開(kāi)大學(xué)持續打造以學(xué)生為中心的人才培養模式，為學(xué)生提供更多按照個(gè)人志趣選擇專(zhuān)業(yè)學(xué)習方向的機會(huì )，包括入校后的二次選拔、輔修、專(zhuān)業(yè)分流及分流后的轉專(zhuān)業(yè)，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的意愿，助力學(xué)生的成長(cháng)成才。同時(shí)，學(xué)校充分利用學(xué)科文理工醫交融的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生跨學(xué)院修讀課程和學(xué)位，構建跨學(xué)科思維，培養交叉復合型人才，任怡帆就是一個(gè)成功的案例。此外，學(xué)校實(shí)行完全學(xué)分制和彈性學(xué)制，學(xué)生按培養方案的要求修滿(mǎn)學(xué)分便可申請提前畢業(yè)，這也為勤奮刻苦、好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生們節約了時(shí)間，可提早邁向人生的下一個(gè)階段。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 陳欣然 通訊員 付坤）

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