為信息受眾探求信息破“繭”途徑

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“如果一個(gè)人在手機上看視頻時(shí)，反復觀(guān)看一個(gè)視頻還點(diǎn)贊轉發(fā)。第二天他大概率會(huì )收到更多這類(lèi)內容的推送，他看得越多，就會(huì )收到更多同類(lèi)視頻?！睆V東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“信息繭房”小組成員賴(lài)俏花以生活中的常見(jiàn)情景為例，向眾人介紹“信息繭房”效應現象及其影響，“從個(gè)體到群體及社會(huì )，都受到‘信息繭房’效應影響。研究繭房問(wèn)題，探索破繭之道，對社會(huì )治理、企業(yè)運營(yíng)到個(gè)人網(wǎng)上沖浪，都有積極意義”。

日前，在第十七屆“挑戰杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審決賽中，廣輕工職院“信息繭房”小組憑借作品“作‘繭’自縛，破‘繭’成蝶——互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息繭房效應成因分析”奪得特等獎。作品從行為學(xué)視域，基于信息生態(tài)理論，結合選擇性心理與行為特征屬性，調查與分析人們對“信息繭房”現象的感知情況，為信息受眾探求信息破“繭”途徑。

“信息繭房”現象不僅造成人們與不同觀(guān)念群體的交流障礙，甚至還可能會(huì )導致群體極化、社會(huì )分化等，影響社會(huì )融合發(fā)展。

為調查人們對于“信息繭房”的感知程度，“信息繭房”小組以廣州市19條地鐵線(xiàn)路為樣本框，每條線(xiàn)路隨機選擇4至6個(gè)地鐵口及其周邊廣場(chǎng)，展開(kāi)問(wèn)卷調查。團隊使用結構方程模型和隨機森林模型進(jìn)行數據研究，并基于結構方程模型驗證了“信息繭房”形成機制，為大眾的信息破“繭”之道找到了有效途徑。

在調查研究過(guò)程中，團隊分工協(xié)作，克服重重困難。為確保問(wèn)卷數據的有效性和客觀(guān)性，“信息繭房”小組按照設計好的分步抽樣方案，選擇特定時(shí)間段，在街頭隨機探訪(fǎng)路人填寫(xiě)問(wèn)卷。為了收集到足量有效的數據，團隊連續一個(gè)月都在戶(hù)外高溫下工作。

為助力團隊成員備賽，廣輕工職院面向指導教師和學(xué)生組織了多次線(xiàn)上線(xiàn)下培訓、專(zhuān)項指導，提升團隊成員知識儲備。團隊進(jìn)入決賽時(shí)，廣輕工多次組織模擬答辯，邀請專(zhuān)家對作品進(jìn)行指導和點(diǎn)評，還為團隊爭取到頭部企業(yè)調研的機會(huì )，與行業(yè)專(zhuān)家面對面訪(fǎng)談。學(xué)校黨委、團委和學(xué)院領(lǐng)導等時(shí)刻關(guān)心師生狀態(tài)，為團隊加油打氣。

得知作品進(jìn)入終審決賽，團隊成員全力備戰，此時(shí)留給團隊的時(shí)間十分緊張?！霸趯?zhuān)家們的嚴格把關(guān)下，我們被‘拷問(wèn)’得很慘，但我們沒(méi)有氣餒?！毙〗M成員蔡美恩說(shuō)，團隊間互相鼓勵，仔細研讀專(zhuān)家意見(jiàn)，字斟句酌，反復修改調查報告、答辯PPT，模擬答辯、質(zhì)詢(xún)、問(wèn)答等環(huán)節，力求讓作品以更加完善的狀態(tài)呈現。

“參加挑戰杯，可以說(shuō)是讓學(xué)生重新發(fā)現和塑造自己的過(guò)程?！薄靶畔⒗O房”小組指導教師張禾認為，學(xué)生在參賽過(guò)程中能學(xué)習到更多的專(zhuān)業(yè)知識，并通過(guò)完整的項目進(jìn)行了實(shí)踐和論證。

“當站上答辯講臺，向專(zhuān)家評委、各高校團隊展示團隊的調研成果時(shí)，內心充滿(mǎn)了成就感?！辟?lài)俏花說(shuō)，“我們堅信本次研究?jì)热菥哂鞋F實(shí)意義，能在社會(huì )融合發(fā)展和進(jìn)步中起到一定的作用，對此我們無(wú)比自豪?！保ㄖ袊逃龍?中國教育新聞網(wǎng)記者 劉盾通訊員 常雨萌 楊曼潮）

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