音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文(必備20篇) 每日速訊

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第1篇

指完成論文所采用的研究方法和研究步驟。

選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會(huì )影響到畢業(yè)論文的水平，甚至成敗。在開(kāi)題報告中，要說(shuō)明自己準備采用什么樣的研究方法?？茖W(xué)研究的方法很多，在畢業(yè)論文中常用的研究的方法主要有調查法、經(jīng)驗總結法、個(gè)案研究法、文獻資料研究法、比較研究法、功能分析法、歸納分析法、實(shí)證研究法、綜合研究法等。不同專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)型的論文采用的研究方法各有不同。如經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，調查法、歸納總結法、文獻資料法、實(shí)證分析法、綜合研究法可能用得更多一些。

(相關(guān)資料圖)

例如某篇研究會(huì )計電算化的畢業(yè)論文，開(kāi)題報告中對研究方法的表述如下：

“本文研究以會(huì )計電算化相關(guān)理論為基礎，采用文獻資料研究法和歸納分析法，通過(guò)學(xué)術(shù)界關(guān)于會(huì )計電算化對會(huì )計實(shí)踐影響的分析論述，進(jìn)行歸納分析，闡述了新時(shí)期會(huì )計電算化對會(huì )計實(shí)踐的影響，進(jìn)而探討了會(huì )計電算化的發(fā)展方向---會(huì )計信息化與XBRL,希望能對我國會(huì )計電算化事業(yè)的發(fā)展有一定的借鑒意義?！?/p>

研究步驟，也稱(chēng)寫(xiě)作步驟、寫(xiě)作程序等，具體指從提出問(wèn)題到撰寫(xiě)成文的各個(gè)階段。填寫(xiě)時(shí)可以如下表述：第一步，選題；第二步，搜集、閱讀和整理資料，撰寫(xiě)文獻綜述；第三步，撰寫(xiě)論文提綱；第四步，撰寫(xiě)開(kāi)題報告；第五步，寫(xiě)成初稿；第六步，論文修改；第七步，論文定稿。第八步，英文翻譯。

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第2篇

開(kāi)題報告寫(xiě)作規范

開(kāi)題報告的寫(xiě)作應包含以下幾方面的內容：

綜述本課題國內外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義;

研究的基本內容，擬解決的主要問(wèn)題;

研究步驟、方法及措施;

研究工作進(jìn)度;

主要參考文獻。

開(kāi)題報告的排版要求：

封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁(yè)邊距為左3cm，右，上下各，標準字間距，標準行間距，頁(yè)面統一采用A4紙。

開(kāi)題報告的字數要求：

正文字數不得少于3000字。

設計策劃碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告

一.簡(jiǎn)述

設計計劃學(xué)是一門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設計的展開(kāi)。在設計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內部對設計計劃學(xué)的認識與研究，還沒(méi)有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類(lèi)學(xué)生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。

二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析

選題依據

計劃在今天已逐漸成為一門(mén)顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計劃，各類(lèi)大大小小的成功項目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導入，實(shí)施了相應的計劃活動(dòng)。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟時(shí)代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設計學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學(xué)的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實(shí)的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的 設計 相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進(jìn)行設計計劃，存在著(zhù)一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專(zhuān)業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。

在設計先進(jìn)國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術(shù)預測法，科學(xué)類(lèi)比法，系統分析設計法，創(chuàng )造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動(dòng)態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專(zhuān)業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專(zhuān)業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來(lái)。

創(chuàng )新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設計方法研究的成果, 試圖尋找一套對于我國設計師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專(zhuān)業(yè)設計計劃的方法體系。

本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專(zhuān)業(yè)設計師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專(zhuān)業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節有用，對個(gè)體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng )造出一套高效的計劃方法來(lái)。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時(shí)明了我們設計各專(zhuān)業(yè)的工作規律，以期做到跨專(zhuān)業(yè)的有效性。

研究方案的可行性和合理性

預期成果

附一. 全書(shū)基本構架

一.思維的奧秘

神奇教練的解決之道

理性思維程序化

日常生活中的思維程序

二.設計有序

a. 設計計劃學(xué)的需要

b. 設計計劃學(xué)的發(fā)展與前景

c. 設計計劃學(xué)的角色

設計計劃方法論

一起來(lái)吧(具體案例)

計劃書(shū)

a. 操作方案書(shū)的要求

b. 實(shí)施方案書(shū)的要求

c. 計劃書(shū)的構成

d. 計劃書(shū)的表現技法

三.計劃從身邊做起

b. 排除確信無(wú)疑的定論

c. 要有追根究底的精神

d. 培養有效運用分配時(shí)間的能力

附二. 參考書(shū)目(僅列二十條)

《蘭德決策 機遇預測與經(jīng)營(yíng)決策》/喬迪譯著(zhù)? 成都：天地出版社，2015，10

《麥肯錫理念》/ [美] 埃森?拉塞爾 保羅?弗里嘉著(zhù);趙睿等譯? 北京：華夏出版社， 2015，4

《企劃書(shū)實(shí)用手冊》/ [日] 小泉俊一著(zhù);于大德譯? 成都：西南財經(jīng)大學(xué)出版社，2015，

《企劃訓練入門(mén)》/ [日] 悴田進(jìn)一著(zhù);李幸紋譯? 臺北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11.

《設計過(guò)程與方法》/ [日]沈祝華，米海妹編著(zhù)? 濟南：山東美術(shù)出版社，1995，10

《創(chuàng )意企劃案》/小管著(zhù);? 上海：復旦大學(xué)出版社， 2015，9

《新企劃力：創(chuàng )意思考解決難題的六大能力》/ 郭泰著(zhù);? 北京：機械工業(yè)出版社， 2015，4

《創(chuàng )意企劃案》/小管著(zhù);? 上海：復旦大學(xué)出版社， 2015，9

研究方案的可行性和合理性

預期成果

畢業(yè)論文提綱寫(xiě)作要點(diǎn)

題名的要求

(1)準確性:準確是指題名要恰如其分地反映研究的范圍和深度，用詞要反映實(shí)質(zhì)，不能用籠統的、泛指性很強的詞語(yǔ)。如 一個(gè)值得研究的問(wèn)題 ， 關(guān)于xxx的若干問(wèn)題 ， 控制系統的研究 等，就太籠統。

(2)簡(jiǎn)潔性:簡(jiǎn)潔性是指在把內容表達清楚的前提下，題名應越短越好。GB7713-87規定，中文題名一般不宜超過(guò)20個(gè)漢字。如何使題名寫(xiě)得簡(jiǎn)潔呢?

)盡可能刪去多余的詞語(yǔ)，即經(jīng)過(guò)反復推敲，如果刪去某些詞語(yǔ)之后，題名仍能反映論文的特定內容，那么這些詞語(yǔ)就應刪去。

)避免將同義詞或近義詞連用，同義詞或近義詞用其中之一就可以了，如: 問(wèn)題的分析計算 ， 分析 與 計算 在該處是近義的，不分析又如何計算呢?所以二者保留其一即可。又如 分析與探討 ，二者取一即可。

(3)鮮明性:鮮明性是指使人一看便知其意，不費解，無(wú)歧義。有的題名很含糊，使人分不清它屬于那個(gè)學(xué)科范疇，給分類(lèi)造成了困難。

如果題名很難完全表達論文的內容，可以用副標題名對主題名進(jìn)一步說(shuō)明。主、副題名之間中中文用破折號連接，英文用冒號連接。

題名還應盡量避免使用化學(xué)結構式、數學(xué)公式及不為同行熟悉的縮略語(yǔ)等等。

題名的常見(jiàn)問(wèn)題

(1)題名大，內容小

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第3篇

選題依據和背景情況：

貝多芬，音樂(lè )史上最重要的人物之一。他與海頓、莫扎特被世人稱(chēng)作維也納古典樂(lè )派的代表人物。我們在研究和指揮他的作品的過(guò)程中會(huì )不斷發(fā)現其創(chuàng )作風(fēng)格上的獨特性與創(chuàng )造性。貝多芬不拘泥于形式，大膽創(chuàng )新，在將古典樂(lè )派推向高峰的同時(shí)又開(kāi)浪漫樂(lè )派之先河。作為音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，幾乎所有人都會(huì )學(xué)習他的作品。他的九部交響樂(lè )均被看作音樂(lè )史上的巨作。但是，人們往往較多的關(guān)注于他的第三、第五、第六、第七交響曲和第九交響曲，認為這些作品是他的浪漫主義創(chuàng )作手法的代表;而其他幾部交響曲則是其向古典的回歸，人們所給予的關(guān)注較少。然而，正如同這九部交響曲的序號排列一樣，在音樂(lè )上，它們是一脈相承的，是逐漸發(fā)展的。我們不能僅僅關(guān)注其中的幾部。

貝多芬的《第四交響曲》創(chuàng )作于18。這部夾在《英雄》和《命運》之間的交響曲，被羅伯特舒曼形容為：“兩座北歐大神之間的溫柔希臘少女”。 法國作家羅曼羅蘭稱(chēng)此作品“保存了他(貝多芬)人生中最明朗日子之芬芳”。

對于指揮來(lái)說(shuō)，準確地把握作品的音樂(lè )特點(diǎn)非常重要。因此，我們對作品的研究永不可止步。

課題研究目的：

通過(guò)理論、思想與譜面相結合，更好地闡述貝多芬第四交響曲，以更好地指揮這部作品。

理論意義和實(shí)際應用：

通過(guò)對貝多芬生平的研究，分析他的性格特點(diǎn)，以及對他的作品產(chǎn)生的影響。通過(guò)對第四交響曲的分析，讓人們更多的認識到它的重要性，并幫助學(xué)生們更好的理解并指揮這部作品，使其聽(tīng)起來(lái)不僅僅是音符而更是音樂(lè )。

國內外研究現狀、發(fā)展動(dòng)態(tài);所閱文獻的查閱范圍及研究方法

國內外研究現狀與發(fā)展動(dòng)態(tài)：

所閱文獻的查閱范圍：

中國音樂(lè )學(xué)院圖書(shū)館可用資源、貝多芬交響曲總譜。

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第4篇

論文寫(xiě)作的步驟，也就是論文寫(xiě)作在時(shí)間和順序上的安排，論文寫(xiě)作的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報告雖然是很重要的一環(huán)，但是大部分研究生都不太重視這一環(huán)節，認為只要把畢業(yè)論文寫(xiě)好就可以了。但是論文開(kāi)題報告是包含論文提綱的，是一個(gè)研究構想的基本框架，是畢業(yè)論文答辯委員會(huì )對學(xué)生答辯資格審查的依據材料之一，不論是研究生還是本科生，都應認真以待。

1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿(mǎn)足以下原則：

①開(kāi)拓性：前人沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問(wèn)題；

②先進(jìn)性：碩士畢業(yè)論文 要有新的見(jiàn)解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng )造性成果；

③成果的必要性：所選課題應有需要背景，針對實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應有實(shí)際效益或學(xué)術(shù)價(jià)值；

④成果的可能性：課題的內容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時(shí)間內獲得成果的可能性。

以上要求說(shuō)明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來(lái)的，只有在對所研究領(lǐng)域的過(guò)去、現在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎上，才能夠確立滿(mǎn)足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實(shí)的基礎。無(wú)論是結合導師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現問(wèn)題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過(guò)程，盡管導師已完成了以上過(guò)程，但導師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習、研究的獨立性要求。

2 畢業(yè)論文開(kāi)題報告的內容與撰寫(xiě)要求

畢業(yè)論文開(kāi)題報告的內容一般包括：題目、立論依據（畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現狀）、研究方案（研究目標、研究?jì)热?、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng )新點(diǎn)）、條件分析（儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置）等。

畢業(yè)論文開(kāi)題報告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求：

①準確、規范。要將研究的問(wèn)題準確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實(shí)驗效應等。用詞造句要科學(xué)、規范。

②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。

畢業(yè)論文開(kāi)題報告——畢業(yè)設計立論依據

畢業(yè)論文開(kāi)題報告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現實(shí)需要——由存在的問(wèn)題導出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀(guān)，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時(shí)代、地區或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的"口號。

畢業(yè)論文開(kāi)題報告——畢業(yè)設計研究方案

① 研究的目標。只有目標明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。

② 研究的內容。要根據研究目標來(lái)確定具體的研究?jì)热?，要求全面、詳?shí)、周密，研究?jì)热莼\統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng )新的結論。

④ 研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對每一階段的起止時(shí)間、相應的研究?jì)热菁俺晒忻鞔_的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準確、科學(xué)的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng )新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類(lèi)其他研究的不同之處。

畢業(yè)論文開(kāi)題報告——畢業(yè)設計條件分析

突出儀器設備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識結構的互補為依據。

以上就畢業(yè)論文畢業(yè)論文開(kāi)題報告之構成要素的撰寫(xiě)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。要寫(xiě)好畢業(yè)論文開(kāi)題報告，除了掌握必要的畢業(yè)論文開(kāi)題報告的寫(xiě)法之外，筆者認為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動(dòng)筆，并善于學(xué)習借鑒他人畢業(yè)論文開(kāi)題報告的優(yōu)點(diǎn)。

論文開(kāi)題報告是研究生學(xué)位論文工作中不可缺少的重要環(huán)節，是培養研究生獨立進(jìn)行科學(xué)研究的能力、審核完成學(xué)位論文進(jìn)度計劃、保證論文質(zhì)量的有力措施。研究生作開(kāi)題報告，也是一個(gè)階段性考核，它可使研究生進(jìn)一步明確論文目標和要達到的預期水平，使學(xué)位論文選題較為準確、適當；使院(部)和教研室(研究室)有關(guān)人員對研究生的課題有所了解，以便有更多的人關(guān)心研究生論文工作的進(jìn)展。通過(guò)開(kāi)題報告和專(zhuān)家評議，使研究生較好地了解本課題進(jìn)行中應注意處理和解決的各種問(wèn)題，及時(shí)調整論文工作計劃；同時(shí)也可起到研究生和導師之間相互交流的作用?，F對論文開(kāi)題報告提出如下要求：

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第5篇

一、課題界定與研究依據

課題界定：

課題中的“信息技術(shù)”是指以計算機為核心的多種教育媒體以及在這種條件下的教學(xué)設計的理論和教學(xué)方法?！斑\用現代信息技術(shù)改革課堂教學(xué)”是指學(xué)校提供充分的物質(zhì)條件（如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò )教室、課件制作中心等），教師充分利用現代教育技術(shù)，即以計算機為核心的多種教育媒體及教學(xué)設計的理論和方法的應用，克服傳統課堂教學(xué)的不足，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，以多媒體的強大功能來(lái)豐富完善教師的教法，培養學(xué)生的學(xué)法，以達到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的目的。

研究依據：

1、教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。這為我校推進(jìn)信息技術(shù)在課堂的應用提供了行動(dòng)指南。

2、赤瑞特拉著(zhù)名信息來(lái)源心理實(shí)驗，指明人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，現代教育技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生既能看得

見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，這是現代教學(xué)模式必須使用多媒體手段的理論依據之一。

3、巴班斯基說(shuō)：教學(xué)最優(yōu)化的第一步，也就是第一個(gè)方法就是用綜合的觀(guān)點(diǎn)選擇和決定任務(wù)。最優(yōu)化教學(xué)的基本標準是盡可能大的成效和師生耗費合理的時(shí)間以獲取這些成效。本課題在實(shí)踐過(guò)程中，注重發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主導性作用和主體性作用，傳統手段與現代手段的結合，智力因素與非智力因素的結合，選取單位時(shí)間效率最高的途徑。

二、理論假設與研究目標（研究目標分解與具體化）

⑴探索現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中應用的規律。

⑵提高教師應用現代教育技術(shù)的能力。

⑶充分利用現代教育技術(shù)教學(xué)，進(jìn)行課程改革，更好的發(fā)揮學(xué)生主體地位。

⑷努力實(shí)現課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，從而最終為我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高奠定基礎。

三、研究?jì)热荩ㄑ芯績(jì)热莸姆纸馀c具體化，含子課題的設計）

⑴ 現代教育技術(shù)如何輔助課堂教學(xué)。

⑵從建構主義的觀(guān)念出發(fā)重新審視課件制作、逐步建立相關(guān)教學(xué)內容的課件庫。

⑶學(xué)生的學(xué)習現狀研究（學(xué)習意識、學(xué)習習慣、學(xué)習能力和學(xué)習方法等）。

⑷ 探索適合不同學(xué)科以及各個(gè)學(xué)科在不同發(fā)展階段的課堂教學(xué)

模式。

⑸研究適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)組織形式。

四、研究過(guò)程設計（階段時(shí)間劃分、階段達成目標、階段研究?jì)热?、階段成果形式、階段負責人）

第一階段（準備階段）：20xx年10月--20xx年12月。

參加上級培訓，進(jìn)行必要的現代教育技術(shù)理論和使用方法的學(xué)習及培訓準備。進(jìn)一步掌握現代教育技術(shù)的使用方法，積累多媒體輔助教學(xué)的經(jīng)驗，完成課題設計與申報，實(shí)施方案的落實(shí)、啟動(dòng)。舉辦開(kāi)題會(huì )。

階段成果形式：研討培訓材料 調研報告

階段負責人：朱明昌 李秀芳 周金蓮張維元

第二階段（研究階段）：20xx年1月--20xx年8月。

對實(shí)驗班進(jìn)行實(shí)驗前的檢測，了解底碼，建立實(shí)驗班組檔案。 開(kāi)始研究在現代教育技術(shù)的條件下，教師進(jìn)行優(yōu)化的課堂教學(xué)設計，改進(jìn)自身的教法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的轉變，通過(guò)選取不同類(lèi)型的課，設計制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行課后調查、測試。構建不同的課型，科學(xué)和實(shí)用地開(kāi)發(fā)、編制多媒體課件，按實(shí)施方案分子課題進(jìn)行操作、實(shí)踐、研究，中期論證。完成階段性研究成果報告。

階段成果形式：論文課件 音像資料階段性研究成果報告

階段負責人：高娜 張軍張孌 張桂花 韓金奎

第三階段（研究總結階段）：20xx年9月――12月

對實(shí)驗班、組檢測數據、資料進(jìn)行統計分析。

對研究中的各項數據、報告、結果等進(jìn)行分析，完成主體報告和總結，編制課件。完成《應用現代教育促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》實(shí)驗報告；《應用現代教育促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》論文集。

階段成果形式：實(shí)驗報告 論文集 音像資料 電化教學(xué)活動(dòng)案例

階段負責人：牟江濤 趙會(huì )麗 魏銀玲 趙勝杰

五、研究方法設計（對應研究目標、內容、過(guò)程進(jìn)行某一方法的具體設計）

本課題研究的主要方法有：

1、資料文獻法DD查閱國內外有關(guān)綜合素質(zhì)培養與現代教育技術(shù)在相關(guān)方面應用的文獻資料，為總課題和子課題的研究提供必要的理論基礎及方法指導。

2、行動(dòng)研究法。這是主要研究方法。即行動(dòng)者用科學(xué)的方法為解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。其主要環(huán)節包括計劃、行動(dòng)、考察和反思，同時(shí)進(jìn)行課件制作、積累和配套工作。

3、個(gè)案研究法。選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設計等為研究對象，研究現代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性和規律性。

六、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

1、成立以郭洪亮校長(cháng)為組長(cháng)，教務(wù)主任，教科研主任，各科教研組長(cháng)為成員的子課課題研究領(lǐng)導小組，健全課題研究的實(shí)施網(wǎng)絡(luò )，全面調控課題研究的運作。與市教研室教研專(zhuān)家保持聯(lián)系，請他們給予幫助、指導。

2、成立以教務(wù)主任為組長(cháng)，各教研組長(cháng)及學(xué)校骨干教師為成員的子課題研究工作小組。

3、為使課題研究真正落到實(shí)處，取得成效，學(xué)校規定每周五為科研組活動(dòng)日，每月召開(kāi)一次全體研究人員交流會(huì )，匯報本月活動(dòng)情況，每學(xué)期舉行一次課題研討會(huì )。

4、經(jīng)費保證以“科研興教”為指導，盡力壓縮其它開(kāi)支，確保本課題研究的一切需要。

七、預期研究成果（成果形式及預期完成時(shí)間）

教師制作的課件，音像資料 20xx年1月-20xx年2月 電化教學(xué)活動(dòng)案例集 20xx年7月-20xx年8月 研究論文，報告集20xx年11月-20xx年12月

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第6篇

鋼琴即興伴奏是一門(mén)獨立的音樂(lè )表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應有的重視，而中小學(xué)音樂(lè )課上的即興伴奏是調動(dòng)學(xué)生對音樂(lè )愛(ài)好的一種手段，所以對大學(xué)師范類(lèi)的音樂(lè )學(xué)生應該注重高音伴奏的培養。隨著(zhù)初、高中《音樂(lè )課程標準》的頒布執行，對對教師的綜合能力帶來(lái)了前所未有的挑戰，而鋼琴伴奏又恰恰具有實(shí)用性與藝術(shù)性的高度綜合特點(diǎn)，搜易我認為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過(guò)程中，本人發(fā)現已有一部分學(xué)者對其進(jìn)行了研究，如徐向黎發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鍵盤(pán)樂(lè )器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫(xiě)的全國教師培訓教材《音樂(lè )教學(xué)基本功訓練》

目前我省中小學(xué)音樂(lè )教師鋼琴即興伴奏的能力問(wèn)題歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面。

（一）鋼琴彈奏技巧不扎實(shí)，或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的訓練，伴奏的最基本音型如和弦及轉位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確，因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問(wèn)題，更談不上伴奏音型的豐富多彩。

（二）缺乏鍵盤(pán)和聲及曲式等理論知識，在和弦序進(jìn)方面沒(méi)有規范的設計，甚至調性都不準確，在鍵盤(pán)上每個(gè)大小調最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不熟，在伴奏中左手只是跟著(zhù)旋律音彈八度或單音，沒(méi)有用和聲來(lái)襯托豐富旋律的效果。

（三）伴奏音型掌握的少，或不能適當地應用。對于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應使用的音型分辨和使用的能力差，千篇 一律所以應該重視中小學(xué)音樂(lè )課上的鋼琴伴奏的的重要性。

（一）與中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻資料有龔耀年的《小學(xué)—音樂(lè )教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛。編配上海音樂(lè )學(xué)院出版社《簡(jiǎn)譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬(wàn)軍的《偏遠地區小學(xué)音樂(lè )即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)生鋼琴即興伴奏》

（二）分析原因

鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個(gè)人整體音樂(lè )能力的重要標準之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂(lè )水平（即包括中小學(xué)音樂(lè )教師，也包括高師音樂(lè )教育）參差不齊、整體偏低的表現之一。通過(guò)調查分析發(fā)現，我區目前中小學(xué)音樂(lè )教師鋼琴伴奏能力在音樂(lè )課內的發(fā)展，存在以下問(wèn)題：

1、觀(guān)念問(wèn)題

多數教師大都贊成音樂(lè )教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時(shí)也認識到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項教學(xué)基本功，但在實(shí)際操作過(guò)程中10%的教師認為操作起來(lái)很困難，此項效果會(huì )不會(huì )都不會(huì )影響教學(xué)效果。這就涉及到了教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。

2、師資問(wèn)題

（1）教師工作量大。學(xué)校教師與在校學(xué)生不成正比。每位教師每周上課節數為20——25節，這就還不包括每周的課外輔導。

（2）教師學(xué)歷職稱(chēng)不盡如人意。

（3）由于教師隊伍的整體教學(xué)水平參差不齊，大部分教師的專(zhuān)業(yè)基本功出現偏科現象嚴重，有的教師能彈不會(huì )唱，有的教師能唱不能彈，而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。

通過(guò)中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻資料，并對這些資料進(jìn)行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據。

通過(guò)對學(xué)校教師及其團隊成員等面對面的采訪(fǎng)調查，獲得最直觀(guān)的研究資料。

以中小學(xué)音樂(lè )課為主體，使之與其他不同地區的音樂(lè )課程活動(dòng)作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。

對西崗小學(xué)的音樂(lè )課進(jìn)行調查研究

（一）問(wèn)卷調查，調查開(kāi)始之前先設計問(wèn)卷

（二）訪(fǎng)談

調查中了解到教師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)教師在把畢業(yè)前在校期間沒(méi)有好好的學(xué)習理論知識，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。

大部分教師當初學(xué)習的時(shí)候都錯過(guò)了學(xué)鋼琴的大好時(shí)機，對于不同的伴奏音型不能正確的運用，然而在現在的教師崗位上如何利用好自己的時(shí)間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個(gè)重要的問(wèn)題。

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第7篇

1、開(kāi)題時(shí)間：開(kāi)題報告至遲應于第三學(xué)期末完成。凡未按時(shí)開(kāi)題著(zhù)，可酌情在論文成績(jì)中減1至5分。

2、研究生要進(jìn)行系統的文獻查閱和廣泛的調查研究，寫(xiě)出詳細的文獻綜述，并進(jìn)行現場(chǎng)考察和初步的試驗研究，然后寫(xiě)出5000字左右的書(shū)面開(kāi)題報告，并制定出詳細的論文工作計劃，經(jīng)導師審閱、修改后進(jìn)行開(kāi)題報告。開(kāi)題前研究生應將有關(guān)的參考文獻和已做過(guò)的作為開(kāi)題依據的各種理論分析、試驗數據，事先印發(fā)給參加會(huì )議的有關(guān)人員。

3、開(kāi)題報告必須在學(xué)院或教研室(研究室)中進(jìn)行，組成3至5人的開(kāi)題報告審查小組，并邀請本專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)生參加，聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)。審查小組成員應事先審閱提交的開(kāi)題報告及有關(guān)資料，為開(kāi)會(huì )做好準備。

會(huì )議應發(fā)揚學(xué)術(shù)民主，對研究生的開(kāi)題報告進(jìn)行嚴格審核和科學(xué)論證。對選題適當、論據充分、措施落實(shí)的，應批準論文開(kāi)題；對尚有不足的，要限期修改補充，并重做開(kāi)題報告。若再次開(kāi)題不能通過(guò)。則取消研究生學(xué)籍，終止培養。

4、開(kāi)題通過(guò)后，應將開(kāi)題報告與論文工作計劃經(jīng)導師、教研室主任和學(xué)院院長(cháng)簽字后交校學(xué)位辦公室。研究生、導師、學(xué)院各存一份開(kāi)題報告和論文工作計劃的復印件，以便定期檢查論文工作。

5、開(kāi)題通過(guò)后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導師寫(xiě)出書(shū)面報告說(shuō)明理由，經(jīng)教研室主任、學(xué)院院長(cháng)、研究生教育學(xué)院院長(cháng)批準后，方可另做開(kāi)題報告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進(jìn)行下去的，則對研究生取消學(xué)籍，并取消指導教師指導研究生的資格。

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第8篇

姓名：田季昌

音樂(lè )學(xué)院 音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè) 學(xué)號：100914201

一、選題評估

(一)研究對象

中小學(xué)音樂(lè )課

(二)研究目的

鋼琴即興伴奏是一門(mén)獨立的音樂(lè )表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應有的重視，而中小學(xué)音樂(lè )課上的即興伴奏是調動(dòng)學(xué)生對音樂(lè )愛(ài)好的一種手段，所以對大學(xué)師范類(lèi)的音樂(lè )學(xué)生應該注重高音伴奏的培養。隨著(zhù)初、高中《音樂(lè )課程標準》的頒布執行，對對教師的綜合能力帶來(lái)了前所未有的挑戰，而鋼琴伴奏又恰恰具有實(shí)用性與藝術(shù)性的高度綜合特點(diǎn)，搜易我認為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過(guò)程中，本人發(fā)現已有一部分學(xué)者對其進(jìn)行了研究，如徐向黎于2003年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鍵盤(pán)樂(lè )器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫(xiě)的全國教師培訓教材《音樂(lè )教學(xué)基本功訓練》

(三)研究意義

目前我省中小學(xué)音樂(lè )教師鋼琴即興伴奏的能力問(wèn)題歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面。一、音樂(lè )基礎較差的教師問(wèn)題(一)鋼琴彈奏技巧不扎實(shí),或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的訓練,伴奏的最基本音型如和弦及轉位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確,因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問(wèn)題,更談不上伴奏音型的豐富多彩。(二)缺乏鍵盤(pán)和聲及曲式等理論知識,在和弦序進(jìn)方面沒(méi)有規范的設計,甚至調性都不準確,在鍵盤(pán)上每個(gè)大小調最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不熟,在伴奏中左手只是跟著(zhù)旋律音彈八度或單音,沒(méi)有用和聲來(lái)襯托豐富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能適當地應用。對于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以應該重視中小學(xué)音樂(lè )課上的鋼琴伴奏的的重要性。

二、選題研究現狀評述

(一)與中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻資料有龔耀年的《小學(xué)-音樂(lè )教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛. 編配上海音樂(lè )學(xué)院出版社《簡(jiǎn)譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬(wàn)軍的《偏

遠地區小學(xué)音樂(lè )即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)生鋼琴即興伴奏》

(二)分析原因

鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個(gè)人整體音樂(lè )能力的重要標準之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂(lè )水平(即包括中小學(xué)音樂(lè )教師，也包括高師音樂(lè )教育)參差不齊、整體偏低的表現之一。通過(guò)調查分析發(fā)現，我區目前中小學(xué)音樂(lè )教師鋼琴伴奏能力在音樂(lè )課內的發(fā)展，存在以下問(wèn)題：

1、觀(guān)念問(wèn)題

多數教師大都贊成音樂(lè )教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時(shí)也認識到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項教學(xué)基本功，但在實(shí)際操作過(guò)程中10%的教師認為操作起來(lái)很困難，此項效果會(huì )不會(huì )都不會(huì )影響教學(xué)效果。這就涉及到了教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。

2、師資問(wèn)題

(1)教師工作量大。學(xué)校教師與在校學(xué)生不成正比。每位教師每周上課節數為20--25節，這就還不包括每周的課外輔導。

(2)教師學(xué)歷職稱(chēng)不盡如人意。

(3)由于教師隊伍的整體教學(xué)水平參差不齊，大部分教師的專(zhuān)業(yè)基本功出現偏科現象嚴重，有的教師能彈不會(huì )唱，有的教師能唱不能彈，而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。

三、研究方法

(一)文獻分析法

通過(guò)中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻資料，并對這些資料進(jìn)行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據。

(二)調查研究法

通過(guò)對學(xué)校教師及其團隊成員等面對面的采訪(fǎng)調查，獲得最直觀(guān)的研究資料。

(三)比較研究法

以中小學(xué)音樂(lè )課為主體，使之與其他不同地區的音樂(lè )課程活動(dòng)作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。

(四)個(gè)案研究法

對西崗小學(xué)的音樂(lè )課進(jìn)行調查研究

四、研究過(guò)程

(一)問(wèn)卷調查，調查開(kāi)始之前先設計問(wèn)卷

(二)訪(fǎng)談

(三)交流聽(tīng)課

五、研究條件和可能存在的問(wèn)題

(一)鋼琴彈奏技巧不扎實(shí)，或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的訓練。

(二)缺乏鍵盤(pán)和聲及曲式等理論知識。

調查中了解到教師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)教師在把畢業(yè)前在校期間沒(méi)有好好的學(xué)習理論知識，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。

(三)學(xué)習鋼琴起步晚

大部分教師當初學(xué)習的時(shí)候都錯過(guò)了學(xué)鋼琴的大好時(shí)機，對于不同的伴奏音型不能正確的運用，然而在現在的教師崗位上如何利用好自己的時(shí)間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個(gè)重要的問(wèn)題。

六、論文進(jìn)度安排

2012年3月7日——2012年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫(xiě)提綱; 2012年4月25日——2012年5月15日，撰寫(xiě)開(kāi)題報告，答辯;

2012年5月16日——2012年6月30日，修改開(kāi)題報告，答辯;

2012年7月1日——2012年8月30日，撰寫(xiě)論文初稿，交予指導老師進(jìn)行修改; 2012年9月1日——2012年11月30日，對初稿進(jìn)行修改，完成第二稿，交予指導老師進(jìn)行修改;

2013年2月——2013年5月30日，完成定稿，論文答辯。

七、參考文獻

[1] 約·霍夫曼：《論鋼琴演奏》【M】，北京人民出版社2000。

[2] 代百生：《鋼琴教學(xué)法》【M】湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998.。

[3] 魏廳格：《鋼琴學(xué)習指南》【M】北京人民出版社 1994.。

[4] 《即興伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994

[5] 張麗君 陸志成：《鋼琴即興伴奏教程》【M】河南大學(xué)出版社1997

[6] 高天康：《使用鋼琴即興伴奏編配法》【M】人民音樂(lè )出版社1996年6月

[7] 王安國：《從實(shí)際到?jīng)Q策我國名校音樂(lè )教育發(fā)展》【M】花城出版社2005年5月

[8]孫偉權 巢志鈺：《鍵盤(pán)即興伴奏指南》【M】上海音樂(lè )出版社2002年1月

[9] 石峰：《音樂(lè )世界趣談》【M】北京、人民音樂(lè )出版社1993年3月

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第9篇

學(xué)生姓名：

系 別： 音 樂(lè ) 系

專(zhuān) 業(yè)： 音 樂(lè ) 學(xué)

指導教師：

年 月 日

一、綜述國內外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義：

音樂(lè )表演是音樂(lè )存在的活化機制，無(wú)論在任何音樂(lè )行為方式中，音樂(lè )表演都使整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)處于激活狀態(tài)。表演可使作品得到介紹、傳播、完善、獲得長(cháng)久的生命力。音樂(lè )表演的目的不是引起有聲調聲覺(jué)的聲波運動(dòng)，而是通過(guò)內在的情感動(dòng)態(tài)形式的注入，引起深層心理體驗，賦予無(wú)生命的形式以生命的活力，給人以人性的體驗。音樂(lè )表演的二度創(chuàng )造，就是通過(guò)表演者對音樂(lè )的理解、投入感情，再次賦予音響的動(dòng)態(tài)結構以生命的形式，即充滿(mǎn)著(zhù)豐富情態(tài)意味的音樂(lè )運動(dòng)。

二、研究的基本內容，擬解決的主要問(wèn)題：

主要內容：

音樂(lè )是一種表演藝術(shù)，在表現方式上與非表演藝術(shù)很不相同。而音樂(lè )表演藝術(shù)則不同，他必須通過(guò)表演這個(gè)環(huán)節，才能把藝術(shù)作品傳達給欣賞者，實(shí)現藝術(shù)作品的審美價(jià)值。而音樂(lè )表演中根據藝術(shù)表現的需要，使表演者的對于投入的情感能做到呼之即出，揮之即去，達到揮灑自如、變化有序的境界，真正成為音樂(lè )表演所需要的情感。他有表演的真實(shí)情感作為種子，同時(shí)它又是經(jīng)過(guò)提煉，升華了的與音樂(lè )中的情感內涵融為一體的。應該說(shuō)，只有這種藝術(shù)化了的情感，才是音樂(lè )表演所需要的。

主要問(wèn)題：

1、什么是音樂(lè )表演藝術(shù)及意義。

2、音樂(lè )的表現與精神性?xún)群?/p>

3、音樂(lè )表演的二度創(chuàng )造本質(zhì)――情感體驗。

4、音樂(lè )表演的情感體驗――投情。

5、音樂(lè )表演―賦予情感以生命。

6、音樂(lè )表演中審美情感的體驗。

7、對于音樂(lè )表演者的技巧與表現統一的要求。

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

步驟：

1、大量閱讀古箏方面的文獻和著(zhù)作;

2、找出有價(jià)值的課題;

3、依據論題精確尋找相關(guān)資料;

4、論文撰寫(xiě);

5、在老師的知道下進(jìn)行修改;

6、定稿并準備論文答辯。

措施：

1、在圖書(shū)館和上網(wǎng)查閱相關(guān)資料文獻;

2、真理原有資料;

3、請教知道老師，與同學(xué)交流探討本論題。

進(jìn)度安排：

1、XX年11月-12月初：查閱相關(guān)的資料;

2、XX年12月中旬：確定選題;

3、XX年12月底：寫(xiě)開(kāi)題報告并準備開(kāi)題答辯;

4、XX年1月-3月：開(kāi)始正文協(xié)作，完成初稿;

5、XX年3月-4月：修改完善文稿;

6、XX年5月：論文答辯。

四、主要參考文獻：

[1] 王次沼著(zhù)：《音樂(lè )美學(xué)通論》人民音樂(lè )出版社

[2] 修海平羅小平著(zhù)：《音樂(lè )美學(xué)基礎》上海音樂(lè )出版社

[3] 蘇珊郎格：《情感與形式》中國社會(huì )出版社

五、指導教師意見(jiàn)：

簽名：

六、教研室意見(jiàn)：

簽名：

注：此表由學(xué)生本人填寫(xiě)，一式三份，一份留系里存檔，指導教師和學(xué)生本人各保存一份。

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2.論文開(kāi)題報告格式及如何寫(xiě)論文開(kāi)題報告

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音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第10篇

音樂(lè )論文開(kāi)題報告模板

題目：從《桃花紅杏花白》淺談山西民歌的情感把握學(xué)生姓名：趙菀

學(xué)號：0879027

指導教師：王琳

系：音樂(lè )系

專(zhuān)業(yè)：聲樂(lè )

職稱(chēng)：副教授

選題的意義及研究狀況：

每首歌曲都有它自己的內涵與靈魂，如果沒(méi)有靈魂便如同植物人，有肢體卻無(wú)生命。沒(méi)有任何色彩可言。每個(gè)地方的民歌情感表現都有其大致的方向，掌握了這個(gè)方向就對這個(gè)地方的所有民歌情感有所了解。這樣在唱的時(shí)候把這個(gè)民歌所要表達的情感用聲音表現出來(lái)，做到聲情并茂，才能夠讓觀(guān)眾動(dòng)容。

民歌唱法以其自然樸素和流暢的歌唱手段充分的表現了人民生活的習慣和精神氣質(zhì)，本文所要研究的山西民歌曲調優(yōu)美，易于傳唱，感情真摯，情真意切，具有自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格和鮮明的地方特色。本文便以山西民歌的代表曲目《桃花紅杏花白》來(lái)分析山西民歌的情感把握，希望對能廣大同學(xué)和山西民歌的愛(ài)好者提供幫助。

主要內容、研究方法和思路：

要想掌握一首歌曲的情感，只掌握譜面上的基本內容是不夠的，還要結合作品的創(chuàng )作背景，歌曲的意向、內涵和本身所要表達的情感，才能將歌曲的情感意境表達出來(lái)?！短一t杏花白》是山西民歌的.典型代表，本文以它為例從以下幾個(gè)方面來(lái)淺談山西民歌的情感把握。

一、從山西的風(fēng)俗民情，歷史文化來(lái)分析山西民歌的形成與發(fā)展。

二、通過(guò)探索《桃花紅杏花白》的創(chuàng )作背景、藝術(shù)風(fēng)格和特征如題材、歌詞節奏、旋律走向、調式調性來(lái)認識了解山西民歌藝術(shù)特征和鮮明特征，加深對山西民歌的理解和把握。

三、研究開(kāi)花調，從《桃花紅杏花白》中認識了解開(kāi)花調的實(shí)質(zhì)內涵，增加對山西民歌的認識與把握。

四、總結《桃花紅杏花白》的特點(diǎn)，及體現了山西民歌的那些情感特征。五、再全面的總結一下山西民歌的特點(diǎn)，在歌唱中如何更準確的去把握其情感。

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第11篇

音樂(lè )論文開(kāi)題報告

一、綜述國內外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義：

巴赫(johann sebastian bach1685-1750)德國管風(fēng)琴家、作曲家、巴洛克音樂(lè )風(fēng)格的杰出代表。他綜合德國南北前輩之長(cháng)使管風(fēng)琴音樂(lè )達到了歷史的最頂峰;管風(fēng)琴音樂(lè )是巴赫創(chuàng )作的基礎與核心。代表作有《g大調幻想曲與賦格》、《e小調帕薩卡利亞與賦格》、《馬太受難樂(lè )》。。 巴赫努力錘煉自己的獨特音樂(lè )語(yǔ)言風(fēng)格，在一些管風(fēng)琴作品當中展示其宏偉壯麗與戲劇性風(fēng)格，這在之前都是前所未有的。巴赫是一個(gè)心靈豐富、思想深刻的偉大藝術(shù)家，他的音樂(lè )深刻的表達了經(jīng)過(guò)三十年苦難戰爭之后，德國人民德思想感情，從他那博廣寬大德心靈中流淌出來(lái)的音樂(lè )，體現了他高尚的人道主義思想和對人類(lèi)忘我的愛(ài)。他繼承了復調音樂(lè )的優(yōu)秀傳統、完善了賦格形式。巴赫的崇尚理性，尊重科學(xué)，音樂(lè )思維富有邏輯性，積極支持十二平均律。不僅把自己的鍵盤(pán)樂(lè )器改調新律，還先后創(chuàng )作了兩部《平均律鋼琴曲集》，用創(chuàng )作的時(shí)間來(lái)證明平均律的優(yōu)點(diǎn)和切實(shí)可行?！镀骄射撉偾肥擎I盤(pán)音樂(lè )的經(jīng)典，驚人的寶庫，不僅在技巧上是無(wú)法與人倫比的而且具有豐富而深刻的精神內涵。他的古鋼琴創(chuàng )作幾乎包括了巴洛克晚期已經(jīng)定型的所有古鋼琴體裁。通過(guò)他的藝術(shù)實(shí)踐，使醞釀以久的大小調體系完全成熟，為后來(lái)的音樂(lè )家的主調音樂(lè )創(chuàng )作鋪平了道路，其創(chuàng )作代表了巴洛克時(shí)期最高的藝術(shù)成就，被譽(yù)為近代音樂(lè )之父。

巴赫的兩卷《平均律鍵盤(pán)曲集》引來(lái)研究者無(wú)數，從19世紀30年代以來(lái)，著(zhù)作論文汗牛充棟，浩如煙海。早在1893年作曲家羅伯特舒曼在萊比錫發(fā)表《巴赫的鍵盤(pán)作品》的論文?！镀骄涉I盤(pán)曲集》包含48首前奏曲與賦格曲是音樂(lè )思想的大海洋。從它引申而出的話(huà)題無(wú)窮無(wú)盡。每個(gè)觀(guān)察者從不同視角出發(fā)可以看出不同的形態(tài)，不同的組織，不同的意義，不同的表現來(lái)。

所謂前奏曲使器樂(lè )體裁的一種。早期的前奏曲帶有引子的性質(zhì)，常在同一調式或調性的其他樂(lè )曲之前演奏;賦格，拉丁文fuga的.音譯。是最復雜而有最嚴謹的復調曲式之一，其結構大致包括呈式部，展開(kāi)部，再現部三個(gè)部分。在巴赫的《平均律鋼琴曲集》等作品中發(fā)展到了成熟階段。

作為兩卷48套前奏曲與賦格的開(kāi)篇之作——bwv846(c大調前奏曲與賦格)是流傳最廣泛最普及的曲子，也是看似簡(jiǎn)單但卻復雜的曲子。通過(guò)研究這部曲子的曲式特點(diǎn)對了解巴赫在巴洛克時(shí)期創(chuàng )作的風(fēng)格有著(zhù)重要的作用。而分析這首曲子的演奏技巧又對研究巴赫作品的演奏特點(diǎn)和學(xué)生教學(xué)中有著(zhù)重要的作用。巴赫的作品演奏不同于任何鋼琴作曲家作品的演奏。他強調的是觸鍵的輕巧平穩，但卻同樣富有激情。這對巴洛克時(shí)期之后的其他作曲家和演奏家起了很大的影響。

二、研究的基本內容，擬解決的主要問(wèn)題：

1、該作品的創(chuàng )作背景，藝術(shù)風(fēng)格

(1)創(chuàng )作作品的年代

(2)該作品的意義

(3)該作品的風(fēng)格特點(diǎn)

2、曲式風(fēng)格，和聲走法

(1)分析該曲曲式特點(diǎn)

(2)分析和聲構成

3、演奏技巧

(1)如何正確的演奏該樂(lè )曲

(2)正確表達樂(lè )曲情感

4、該作品的影響及作用

(1)對當時(shí)作曲家的影響

(2)對巴洛克時(shí)期音樂(lè )創(chuàng )作的影響

(3)對當時(shí)演奏家的演奏影響

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

1、研究的步驟：

(1) 依據論文參考題目查閱資料

(2) 根據對收集到的資料的閱讀，構思論文撰寫(xiě)提綱寫(xiě)出開(kāi)題報告。

(3) 根據選定的論文題目繼續進(jìn)行資料的收集和整理。

(4) 論文撰寫(xiě)。

2、方法與措施

(1) 查找論文所研究的樂(lè )曲

(2) 到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料以及前人寫(xiě)的相關(guān)文獻。

(3) 網(wǎng)上查詢(xún)。

(4) 與同學(xué)相互討論。

(5) 請教老師，請教專(zhuān)家。

3、進(jìn)度安排

四、主要參考文獻：

[1] 《論鋼琴表演藝術(shù)》——人民音樂(lè )出版社——捏高茲著(zhù)

[2] 《音樂(lè )作品欣賞導析》——吉林教育出版社——馮伯陽(yáng)著(zhù)

[3] 《西方音樂(lè )史》——上海音樂(lè )出版社——于潤洋主編

[4] 巴赫《十二平律均鍵盤(pán)曲集》——湖南文藝出版社

[5] 《平均律鍵盤(pán)曲集新解》——上海音樂(lè )出版社——趙小生著(zhù)

五、指導教師意見(jiàn)：

簽名：

六、教研室意見(jiàn)：

簽名：

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第12篇

姓名 指導 教師 畢業(yè)論文(設計)類(lèi)型 論文(設計)題目 學(xué)號 專(zhuān)業(yè) 音樂(lè )學(xué) 班級 082

副教授

教師 C、研究綜述 D 綜合 E 其它。

A、實(shí)驗實(shí)踐 B、教育教法

淺談新課標下如何發(fā)展我國農村中小學(xué)音樂(lè )教育

開(kāi)題報告

一、 論文題目：淺談新課標下如何發(fā)展我國農村中小學(xué)音樂(lè )教育

二、目的與意義： 目的：

隨著(zhù)新課程的實(shí)施,音樂(lè )課程標準所倡導的教學(xué)理念在音樂(lè )課堂教學(xué)中逐步得以體現。 為了體現新課標理念,每個(gè)音樂(lè )教師都在教學(xué)實(shí)踐中努力探索著(zhù)。但是,由于種種原因,許多體 現新課程理念的教學(xué)都成了單純的走過(guò)場(chǎng),并沒(méi)有真正體現學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的有效性。我們在 實(shí)踐課改新理念的同時(shí),更應該關(guān)注學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習的有效性,關(guān)注如何 讓學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習更加有效。

意義：

中小學(xué)音樂(lè )教育是我國普及教育的一個(gè)組成部分,是啟蒙教育。其中音樂(lè )作為美育教育 的一個(gè)重要手段是其它教育方式無(wú)法替代的,音樂(lè )對培養學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力起著(zhù)不可 低估的作用。多年來(lái),農村中小學(xué)的音樂(lè )教育一直受到應試教育傳統觀(guān)念的禁錮,而管理者意 識落后、師資隊伍缺乏、理論水平較低、教學(xué)設備簡(jiǎn)陋等。音樂(lè )課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要 途徑,是審美教育的重要組成部分。

三、研究方案

研究?jì)热?(一)倡導教育新理念 1、教學(xué)視角的變化 2、教學(xué)方式的轉變 3、教學(xué)重心的轉變4、教學(xué)評價(jià)的轉變 (二)改善教學(xué)設備，提高師資力量 1、教材 2、教學(xué)設備 3、師資力量 (三)改變教學(xué)模式，形成多樣地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng) 1、大量地開(kāi)展高雅音樂(lè )的賞析課程 2、引進(jìn)課堂樂(lè )器 研究方法 資料搜集法、舉例法、描述性研究法、文獻資料

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第13篇

一、課題提出的背景

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，也是個(gè)社會(huì )對個(gè)人能力的要求?！傲⑷恕笔冀K是我們教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。而“作文是‘立言——立人’的途徑?！钡恢币詠?lái)，作文教學(xué)方式基本處于無(wú)序狀態(tài)，老師們教得隨意，教學(xué)效果并不理想。不會(huì )寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文，幾乎是絕大多數學(xué)生的切身感受。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們感覺(jué)到改變傳統的作文教學(xué)的必要性。

我校在泗陽(yáng)縣是第一批全面使用國家新課程標準小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)(蘇教版)的學(xué)校。學(xué)校積極探索小學(xué)生作文教學(xué)的有效途徑，取得一定的成績(jì)和積累了不少的作文教學(xué)的經(jīng)驗。自主管理、課外閱讀是我校的特色，我也在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)中著(zhù)力展開(kāi)研究，以培養學(xué)生作文興趣，為學(xué)生創(chuàng )設作文的空間等策略，提高學(xué)生作文的興趣和水平，從而培養想學(xué)習會(huì )學(xué)習的學(xué)生，這與新課程標準要求的培養學(xué)生自主學(xué)習的能力是一致的。這也是我開(kāi)展“培養小學(xué)生自主作文能力的策略研究”課題的重要原因。

另一方面，我校一直重視教師的科研。認識到教師科研是促進(jìn)教師發(fā)展的最好途徑，是由教書(shū)匠型教師向專(zhuān)家型教師轉變的重要途徑。課題組教師都具有較強的教育科研意識和從事科研的能力，希望通過(guò)教育科研提升自己并構建出有效的促進(jìn)小學(xué)生作文的教學(xué)模式。

二、課題研究的目的和意義

(1)通過(guò)本課題的研究，淡化作文程式，讓學(xué)生自由、開(kāi)放地選材、命題、構思、作文;引導學(xué)生“我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)出兒童的語(yǔ)言、心理特點(diǎn)，解決學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題。

(2)通過(guò)本課題的研究，改革作文評價(jià)方案，讓學(xué)生享受作文成功的樂(lè )趣，增強學(xué)生寫(xiě)作的自信，從而培養學(xué)生作文興趣，提高作文教學(xué)質(zhì)量，解決作文水平差的問(wèn)題。

(3)通過(guò)本課題的研究，轉變教師的學(xué)生觀(guān)。讓學(xué)生參與到作文教學(xué)設計中來(lái)，和教師一起進(jìn)行習作前的準備，一起設計教和學(xué)的內容，使學(xué)生真正成為習作的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

(4)轉變教師的教學(xué)觀(guān)。以往把教學(xué)看成是教師有目的、有計劃、有組織地向學(xué)生傳授知識、訓練技能、發(fā)展智力、陶冶品德的過(guò)程。這樣的教學(xué)觀(guān)，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生的單項培養。通過(guò)本課題的研究，轉變教師的這種觀(guān)點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同學(xué)習、共同發(fā)展、互幫互學(xué)的過(guò)程。

(6)提高教師的教案編制能力以及科研能力。

三、課題核心概念的界定

“自主性作文教學(xué)”強調以學(xué)生為中心，教師不是直接告訴學(xué)生應該怎樣學(xué)習和解決他們所面臨的問(wèn)題，而是著(zhù)重于創(chuàng )造促進(jìn)經(jīng)驗學(xué)習的課堂氣氛，以真誠的情感對待學(xué)生，給學(xué)生以無(wú)條件的關(guān)注，并能設身處地為學(xué)生著(zhù)想，產(chǎn)生移情。隨之而來(lái)的便是學(xué)生自我指向的學(xué)習?！白灾餍浴睆娬{作文及作文教學(xué)應長(cháng)期并始終關(guān)注、植根、攝取和提煉生活的現實(shí)與需求，尊重、理解、珍視并立足學(xué)生的生活閱歷和情感體驗。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是作文教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。所謂“策略”，就是指教師為實(shí)現教學(xué)目標或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問(wèn)題解決行為方式。據此，我們對小學(xué)“自主性”作文教學(xué)有效實(shí)施的策略作如下的界定：就是從廣大教師在“自主性”作文教學(xué)實(shí)施中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，依據新課程理念與有效教學(xué)的理念、生活教育理論、生活化作文教學(xué)的特征和教學(xué)實(shí)施要求，通過(guò)作文教學(xué)內容、形式、方法以及典型作文教學(xué)課例的設計、實(shí)踐和分析總結，對如何有效開(kāi)展自主性作文教學(xué)進(jìn)行研究，提出自主性作文教學(xué)有效實(shí)施的基本策略，為教師開(kāi)展作文教學(xué)提供指導和支持，提高教學(xué)實(shí)效。本課題著(zhù)重小學(xué)“自主性”作文教學(xué)中有效實(shí)施策略的實(shí)踐研究。

四、支撐性理論

1.建構主義學(xué)習理論(維果斯基;皮亞杰)

(1)建構主義學(xué)習理論認為，知識不僅僅是通過(guò)教師傳授獲得的，而是學(xué)習者在一定的情境下，借助于其他人(包括教師和學(xué)習伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習資源，通過(guò)意義建構的方式獲得的。

(2)建構主義理論對于我國教育界的現狀特別有針對性——它所強調的“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構知識意義的教育思想和教學(xué)觀(guān)念，對于多年來(lái)統治我國各級各類(lèi)學(xué)校課堂的傳統教學(xué)結構與教學(xué)模式是極大的沖擊。除此以外，還因為建構主義理論本身是在20 世紀90 年代初期，伴隨著(zhù)多媒體和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展起來(lái)的，它可以對信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)(也就是信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合)提供最強有力的支持。

(3)建構主義的教學(xué)設計有兩大部分：一部分是學(xué)習環(huán)境的設計，另一部分是自主學(xué)習策略的設計。 環(huán)境的設計實(shí)際上是要求設計出能提供一種有利于學(xué)生自主建構知識的良好環(huán)境，例如創(chuàng )設與學(xué)習主題相關(guān)的情境、提供必要的信息資源以及組織合作學(xué)習等。

2.行為主義學(xué)習理論(代表人物：巴甫洛夫;華生;桑代克;斯金納;班杜拉)

(1)桑代克的“試誤說(shuō)”：美國桑代克是聯(lián)結學(xué)派的創(chuàng )始人。他認為學(xué)習在于形成一定的情景與反應的聯(lián)結。學(xué)習是一種漸進(jìn)的、試探式的、嘗試與錯誤的過(guò)程，隨著(zhù)錯誤的不斷減少，正確反映逐漸增加，形成固定的“刺激——反應”，即形成刺激反映之間的聯(lián)結。

(2)斯金納的“操作條件說(shuō)”，美國行為主義學(xué)習理論家斯金納依據他創(chuàng )立的反射與強化的理論，提出了“操作條件說(shuō)”，他認為，一切行為都有反射構成，學(xué)習在于形成條件反射。他把學(xué)習分成兩類(lèi)，即反射學(xué)習與操作學(xué)習，反射學(xué)習是應答性行為，它是有已知的刺激所引起的反應;操作學(xué)習是自發(fā)性行為，它是由有機體發(fā)出的自發(fā)的反應。

3.認知學(xué)習理論(代表人物：苛勒;托爾曼;布魯納;奧蘇貝爾;加涅)

(1) 布魯納的“認知——發(fā)現說(shuō)”，布魯納認為，學(xué)習不是在于被動(dòng)地形成刺激——反應的聯(lián)結，而是在于通過(guò)主動(dòng)發(fā)現來(lái)形成認知結構。他認為學(xué)習過(guò)程就是在頭腦中形成“編碼系統”或“知識結構”的過(guò)程，編碼系統的形成主要依賴(lài)思維的概念化或類(lèi)型化。布魯納提倡在教學(xué)中運用發(fā)現學(xué)習，他把學(xué)生的學(xué)習看作是學(xué)生主動(dòng)地獲得知識和不斷發(fā)展知能的過(guò)程。他論述了四條學(xué)習原則：主動(dòng)原則、結構原則、序列原則、反饋原則。

(2)奧蘇貝爾的意義學(xué)習論:其理論內涵主要表現在以下幾個(gè)方面：有意義接受學(xué)習是學(xué)生學(xué)習的主要形式。有意義接受學(xué)習必須滿(mǎn)足內、外部條件。內部條件指學(xué)習者須有意義學(xué)習的心向，同時(shí)，學(xué)習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識發(fā)生聯(lián)系。再有，學(xué)習者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識與其認知結構中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互聯(lián)系，使舊知識得到改造，新知識獲得實(shí)際意義即心理意義。

(3)認知學(xué)習論在教育上的應用價(jià)值 布魯納的發(fā)現學(xué)習論在教育應用上有兩大貢獻：其一，發(fā)現學(xué)習理論為啟發(fā)式教學(xué)法確立了理論基礎;其二，布魯納所強調的學(xué)習情景結構理念，引起以后教材編制重視結構的實(shí)踐。奧蘇貝爾的意義學(xué)習論對學(xué)校教學(xué)提示了一個(gè)重要的建議：教師對學(xué)生經(jīng)驗能力的了解并給予清楚地講解引導，是形成有效教學(xué)的必要條件。

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第14篇

課題的任務(wù)其實(shí)也就是論文研究所要達到的預定目標，即要解決哪些具體問(wèn)題。相對于課題的目的及意義而言，任務(wù)必須是具體、明確的，不能籠統地講，必須一一列出。只有任務(wù)清楚、目標明確而具體，才能知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì )被干擾。確定任務(wù)時(shí)，要緊扣論文主題，目標不能定得太多、太高，在用詞上力求準確、精練、明了。例如某篇研究會(huì )計電算化的畢業(yè)論文，開(kāi)題報告中課題的任務(wù)表述如下：

“本論文主要解決以下方面的問(wèn)題：

一、新時(shí)期會(huì )計電算化對實(shí)踐的影響。

二、會(huì )計電算化的發(fā)展前景。

三、會(huì )計電算化與會(huì )計信息化之間的關(guān)系”。

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第15篇

一、論文題目

論文題目就是論文的名稱(chēng)，在寫(xiě)作時(shí)應注意論文名稱(chēng)一定要準確、簡(jiǎn)練，即論文的名稱(chēng)要把論文研究的對象、問(wèn)題準確地概括出來(lái)。常存在的問(wèn)題有：論文題目不準確、選題不具有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值、選題難易不合適。針對以上問(wèn)題，建議同學(xué)們在確定論文題目時(shí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

1.選題時(shí)應對自己的主觀(guān)條件、客觀(guān)條件有一個(gè)準確的認識，之后根據自己的實(shí)際情況，結合自己的專(zhuān)業(yè)所長(cháng)，選擇適宜自己完成的論題。

2.論文的選題一定要符合本學(xué)科的理論發(fā)展，解決學(xué)科建設、科學(xué)發(fā)展的理論或方法問(wèn)題，要有一定的科學(xué)意義;符合我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，解決應用性研究中的問(wèn)題，才能具有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值。

3.論文選題一定要難易適度、大小適中。如果論文題目的研究范圍太大，將不適宜學(xué)生在短期內完成，所以在確定論題的過(guò)程中，既要考慮論題的創(chuàng )新性、嚴謹性，還要考慮論題完成的可行性。

因此，準確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎的論文題目一定要結合自己的實(shí)際研究能力與水平，這樣才能體現出學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計劃中對能力知識結構的基本要求，從而實(shí)現畢業(yè)論文綜合訓練的目的。

二、選題依據

開(kāi)題報告中選題依據主要包括：選題的來(lái)源及意義、國內外研究狀況、本選題的研究目標、內容創(chuàng )新點(diǎn)及主要參考文獻等內容。

1.選題的來(lái)源及意義。主要是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究、去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體且有針對性，不能漫無(wú)邊際地空喊口號。常存在的問(wèn)題有：選題來(lái)源及意義混淆;選題的來(lái)源及意義表述不清、過(guò)于簡(jiǎn)單;語(yǔ)言組織口語(yǔ)化嚴重，書(shū)面用語(yǔ)表述能力欠缺。針對以上問(wèn)題，建議同學(xué)們在撰寫(xiě)選題的來(lái)源及意義時(shí)參考以下方式進(jìn)行寫(xiě)作。如：××現象是當前音樂(lè )教育中較為普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，本人大學(xué)期間或實(shí)習期間對該問(wèn)題有一定的認識和了解，或是對該問(wèn)題比較感興趣，因此想通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作對此問(wèn)題進(jìn)行深入全面的分析研究，通過(guò)和指導教師溝通交流，最終確定××××為我的畢業(yè)論文題目。如：論文《談評價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》的選題來(lái)源及意義。教師在鋼琴教學(xué)中對學(xué)生演奏能力及水平進(jìn)行全面、正確、客觀(guān)地評價(jià)，將有助于激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，強化學(xué)生的鋼琴演奏技能。因此，在教師命題的基礎上，結合自身在鋼琴學(xué)習中的感受，通過(guò)與指導教師的溝通交流最終確定《談評價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》為本人的畢業(yè)論文題目。又如：論文《談手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養》的選題來(lái)源及意義。視奏能力是檢驗手風(fēng)琴演奏者演奏水平高低的一個(gè)重要內容，視奏能力不僅影響手風(fēng)琴演奏者的學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習興趣，還制約手風(fēng)琴演奏者技術(shù)能力的提高，這也是手風(fēng)琴教學(xué)中學(xué)生反映最強烈和最迫切希望得到解決的問(wèn)題之一。因本人自幼學(xué)習手風(fēng)琴，也對手風(fēng)琴演奏有一定的認識和了解，在與指導老師共同探討交流之后，決定以手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養為我的畢業(yè)論文題目，同時(shí)通過(guò)分析研究手風(fēng)琴演奏中視奏能力培養的方法，為今后自己更好地學(xué)習演奏手風(fēng)琴提供技術(shù)支持。

音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告模板范文 第16篇

一、研究背景

20世紀初才在我國大量栽培。洋蔥中含有豐富的黃酮類(lèi)化合物，而黃酮類(lèi)化合物在醫藥和食品中有著(zhù)廣泛的應用。黃酮類(lèi)化合物具有抗癌、抗心血管老化、抗炎、殺菌及降血壓等作用。有報道說(shuō)，洋蔥中主要的類(lèi)黃酮是黃酮醇懈皮素及其衍生物，其含量達總黃酮含量的80%以上，由于含有酚烴基結構而具有較強的抗氧化作用，許多藥理學(xué)研究表明，懈皮素具有比其它類(lèi)類(lèi)黃酮更強的"抗氧化性、清除自由基活性、抑制脂肪氧合酶和環(huán)氧化物酶，防止血小板凝集的作用。由于洋蔥具有多種保健功能特性，其精深加工產(chǎn)品蘊涵著(zhù)巨大的市場(chǎng)。因此，對洋蔥的深入研究將會(huì )為降血糖、降血脂、抗血栓、抗菌抗癌等天然藥物的開(kāi)發(fā)利用提供新的線(xiàn)索。

目前對洋蔥的研究主要集中在含硫化合物上，而對其黃酮類(lèi)化合物提取、應用開(kāi)發(fā)技術(shù)方面的研究報道甚少目前，國內也幾乎沒(méi)有真正意義上的洋蔥深加工產(chǎn)品，其加工水平和產(chǎn)品處于脫水等較低水平。例如：洋蔥干和洋蔥粉，以及洋蔥沙拉醬等。而在發(fā)達國家開(kāi)發(fā)出洋蔥黃酮膠囊、洋蔥方便食品等多種既具較強保健功能又方便、營(yíng)養可口的深加工產(chǎn)品。因此通過(guò)高新技術(shù)應用和提取工藝的優(yōu)化從洋蔥中提取黃酮類(lèi)化合物，能夠提高原料的利用率，提高產(chǎn)品的附加值，有利于經(jīng)濟效益的提高。我國加入WTO后，因包括勞動(dòng)力在內的生產(chǎn)要素低廉，所以洋蔥等原料在國際貿易中具有明顯的外貿比較優(yōu)勢。多年來(lái)中國洋蔥產(chǎn)業(yè)主要以原料或初級加工產(chǎn)品面向國際市場(chǎng)。目前，我國洋蔥及其制品的生產(chǎn)和銷(xiāo)售受到三個(gè)

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