持續深化基礎教育課程教學(xué)改革|大家談③

為貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，辦好人民滿(mǎn)意的教育，近日，教育部印發(fā)《基礎教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，要求各地各校明確責任分工，建立健全推進(jìn)機制，不斷將基礎教育課程教學(xué)改革引向深入。一起來(lái)看三位專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)——

(資料圖)

建立常態(tài)長(cháng)效機制

形成基礎教育課程教學(xué)改革新氣象

山東師范大學(xué)教育學(xué)部部長(cháng)、教授、博士生導師 徐繼存

國家課程方案的有效實(shí)施是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本內容和迫切要求。我國幅員遼闊，區域之間、校際差別大，將國家課程方案切實(shí)轉化為地方和學(xué)校的行動(dòng)方案，必須堅持因地制宜、因校制宜，制訂課程實(shí)施的區域和學(xué)校規劃。為此，地方教育行政部門(mén)應明確自己的職責，深入調查研究，把握本地區基礎教育課程教學(xué)改革現狀，查找課程教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)校課程教學(xué)改革提供指導、支持和幫助。學(xué)校應更新教育理念，轉變育人方式，扭轉片面應試教育傾向，真正以學(xué)生全面而有個(gè)性的成長(cháng)和發(fā)展為目標，構建體現學(xué)校辦學(xué)特色的課程育人體系。課程實(shí)施的規劃不能憑主觀(guān)意志，也不是一蹴而就的，而是一個(gè)持續優(yōu)化的過(guò)程，必須堅持循證決策，建立常態(tài)長(cháng)效機制，才能確保形成基礎教育課程教學(xué)改革新氣象。

基礎教育課程

教學(xué)改革貴在“深化”

教育部福建師范大學(xué)基礎教育課程研究中心主任、教授、博士生導師 余文森

近期，教育部印發(fā)了《基礎教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，要求從2023年開(kāi)始，有組織地持續深入推進(jìn)基礎教育課程教學(xué)改革。實(shí)際上，我國基礎教育課程教學(xué)改革從2001年第八次課程改革啟動(dòng)就一直在持續進(jìn)行之中，從不間斷，它在一定程度上改變了我國基礎教育課程教學(xué)的傳統樣態(tài)，在學(xué)習方式和育人模式變革上也涌現了不少典型。但是，整體而言，我們的改革還處在“初級階段”和“淺水區”，還沒(méi)有從根本上解決我國基礎教育存在的問(wèn)題。為此，當下的改革就聚焦在“深化”上，所謂“深化”，一方面是對原有改革的深度持續推進(jìn)；另一方面是在核心素養的新起點(diǎn)上，圍繞教育的根本問(wèn)題確立改革的主攻方向和主題，也就是在“育人關(guān)鍵環(huán)節和重點(diǎn)領(lǐng)域”上深化改革，從而促進(jìn)基礎教育課程教學(xué)改革形成新氣象，構建基于核心素養的、體現新時(shí)代要求的基礎教育課程教學(xué)新體系。

深化課程改革

助力基礎教育高質(zhì)量發(fā)展

教育部陜西師范大學(xué)基礎教育課程中心副主任、教授、博士生導師 龍寶新

課程改革是課程方案落地、課程標準轉化、教學(xué)提質(zhì)的樞紐鏈環(huán)，深化基礎教育課程教學(xué)改革是辦好人民滿(mǎn)意基礎教育、推進(jìn)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵支點(diǎn)，是促使新課程理念入腦入心、新課程育人方式創(chuàng )新發(fā)展、新課程文化植根入腦的有力行動(dòng)。教育部《基礎教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》的頒布，無(wú)疑是進(jìn)一步深化基礎教育課程改革全面付諸行動(dòng)的宣言書(shū)，是新時(shí)代中國基礎教育課程改革縱深推進(jìn)的“臨門(mén)一腳”?；A教育課程改革是一項方案轉化、教學(xué)變革、數智賦能、評價(jià)牽引的系統性實(shí)踐，是行政推動(dòng)、教師行動(dòng)、專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)的“三位一體”重大行動(dòng)，相信本次基礎教育課改深化行動(dòng)定能助力我國基礎教育現代化目標的順利實(shí)現！

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