英文原版閱讀≠繪本閱讀！附書(shū)單和閱讀策略|世界觀(guān)天下

家長(cháng)在輔助孩子學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中問(wèn)到最多的問(wèn)題是：

“Eillen老師，我孩子**歲了，究竟適合閱讀什么英語(yǔ)書(shū)呢？”

(相關(guān)資料圖)

“老師，我最近買(mǎi)了一些原版書(shū)，但是不知道該如何給孩子閱讀？”

你們是不是也有類(lèi)似的問(wèn)題?相信看完這篇文章你能找到想要的答案。

，而往后還有更高階的橋梁書(shū)，章節書(shū)，Nonfiction題材 等等。

孩子英語(yǔ)閱讀分級一般可以這樣劃分：第一階段（啟蒙聽(tīng)讀0~6歲），第二階段（拼讀朗讀6~8歲），第三階段：（持續默讀8~10歲），第四階段：（自由閱讀10~12歲）。

所以，我們一定要對孩子的 閱讀路線(xiàn)有宏觀(guān)的認識，孩子究竟處于哪個(gè)階段，這樣才能做到有的放矢，達到更好的閱讀效果。

說(shuō)明一下： 閱讀年齡劃分并不是固定的， 如果你孩子很小開(kāi)始原版閱讀，可能很早就可讀到更高階的書(shū)。 如果比較晚開(kāi)始也不要緊，時(shí)間往后推。

一、關(guān)于繪本（0~3年級）

繪本，直譯自英文 Picture Book，也稱(chēng)之為圖畫(huà)書(shū)?！袄L”是圖畫(huà)，“本”就是書(shū)本。它是源自于歐洲，一種圖文并茂、以圖為主的文學(xué)形式，是 文學(xué)、繪畫(huà)、教育三者最完美的結合。

一般適合第一階段：?jiǎn)⒚陕?tīng)讀的孩子閱讀（0~6歲，可延續到三年級以?xún)龋?/p>

閱讀策略為：大量的聽(tīng)，尊重孩子的沉默期，不必急于跟讀。

關(guān)鍵詞：音義結合，聽(tīng)音辨音，語(yǔ)音語(yǔ)調，韻律節奏，沉默期。

書(shū)單如下：

二、分級閱讀（三歲~六年級）

“分級讀物”graded reader或leveled reader，是國外孩子上小學(xué)后學(xué)認字、學(xué)獨立閱讀的讀物。同繪本相比，分級讀物的圖畫(huà)就沒(méi)有那么精美了，因為圖畫(huà)的作用是輔助性的，文字才是它的重點(diǎn)。

所有的分級閱讀都是指向閱讀能力的提升，包括兩個(gè)指標的遞進(jìn)：

1、詞匯數量的增加

2、閱讀理解難度的提升

一般適合第二階段：拼讀朗讀的孩子閱讀（6~8歲，可以延續到六年級）。

閱讀策略為：為孩子提供大量的資源：故事類(lèi)和非故事類(lèi)搭配閱讀。拼讀朗讀能力是掌握閱讀能力的核心環(huán)節。

關(guān)鍵詞：復述，音形義，拼讀朗讀，視覺(jué)詞，繼續聽(tīng)力輸入。

書(shū)單如下：

1、牛津閱讀樹(shù)：國內目前原版引進(jìn)家庭版1~6級，點(diǎn)讀版1~9級。全套分兩大系統：First stories和Phonics,純故事和故事加自然拼讀。這兩個(gè)部分互相輔助，相互交叉。

2、企鵝蘭登：這套美國分級閱讀繪本主要吸引我的是它題材的豐富性：這30本讀本包含歷史，科學(xué)，數學(xué)，文學(xué)...豐富的題材內容能夠很好的維持孩子的閱讀勢頭，而 多樣別致的畫(huà)風(fēng)讓孩子享受一場(chǎng)視覺(jué)的饕餮盛宴，制作精良的故事音頻則把書(shū)中精彩內容娓娓道來(lái)。

3、DK百科分級讀物: 難得的非故事類(lèi)的比較有趣的科普分級讀物，涵蓋天氣、運動(dòng)、動(dòng)植物、建筑等主題。寫(xiě)實(shí)插圖：從小培養對真實(shí)世界的探索精神。

三、系列書(shū)，橋梁書(shū)

從形式上是從圖畫(huà)書(shū)過(guò)渡到文字書(shū)的銜接童書(shū)，從方式上是從親子共讀過(guò)渡到能夠獨立閱讀的童書(shū)。系列書(shū)一般有傳承關(guān)系，一般是由開(kāi)始到最后之間有一定相關(guān)聯(lián)的。

一般適合第二~第三階段之間，拼讀朗讀到持續默讀的過(guò)渡，孩子閱讀水平飛速發(fā)展。

閱讀策略：繼續為孩子提供各種題材的閱讀素材：故事類(lèi)及非故事類(lèi)。

關(guān)鍵詞：復述，閱讀理解，繼續大量聽(tīng)力輸入。

書(shū)單如下：

四、章節書(shū)（五年級以上）

章節書(shū)一般是純文字類(lèi)的書(shū)，通常一本書(shū)分為若干章(一章相當于一篇文章)，一章又分為若干節(一節是一個(gè)自然段或幾個(gè)自然段)。

一般適合第三階段（持續默讀）的孩子閱讀，孩子的閱讀達到了一定水平。

閱讀策略為：根據語(yǔ)境，解碼單詞，推測詞義。

關(guān)鍵詞：默讀，泛讀與精讀相結合，復述，繼續大量聽(tīng)力輸入。

書(shū)單如下：

五、大獎小說(shuō)和經(jīng)典名著(zhù)（六年級以上）

如果孩子已經(jīng)度過(guò)了前面的幾個(gè)階段，能實(shí)現獨立英文閱讀了，首先恭喜，孩子掌握了一項非常重要的技能！這個(gè)階段，閱讀的題材可以盡可能的廣泛，同時(shí)兼顧Nonfiction和 fiction之間的比例，我們建議的是選擇一些獲獎書(shū)單和經(jīng)典名著(zhù)，這對孩子的知識儲備和英語(yǔ)語(yǔ)言能力會(huì )有極大幫助。

一般適合第四階段（自由閱讀）的孩子閱讀，孩子的閱讀達到了相當高的水平。

閱讀策略為：探究性學(xué)習。

關(guān)鍵詞：思辨能力，寫(xiě)作能力，閱讀策略，批判性思維。

書(shū)單如下：

英語(yǔ)閱讀進(jìn)行得越早，越有助于培養孩子的英語(yǔ)思維，為今后的英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，所以早期的英語(yǔ)啟蒙閱讀尤為重要。

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