讓一個(gè)普通學(xué)生閃閃發(fā)光，教師要做對哪些事？_環(huán)球熱點(diǎn)

曾經(jīng)的我，現在的小涵

2000年夏，慵懶的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，語(yǔ)文張老師正在講臺上點(diǎn)評范文。我仿佛站在舞臺中央，有一束追光照著(zhù)自己，照得我耳根緋紅。因為那是我的作文第一次被當作范文朗讀。我悄悄抬頭，陽(yáng)光穿透了張老師的發(fā)絲，落進(jìn)了我的眼。2021年，我請同學(xué)轉告張老師兩句話(huà)：感謝您讀我的作文，您給了我人生最初的自信，影響了我一輩子。我現在也當了語(yǔ)文老師，我會(huì )和您一樣努力給孩子鼓勵和方向，點(diǎn)亮另一個(gè)生命。

第一次認識小涵，是一次小小的事故。她在宿舍的床上給同學(xué)表演唱跳，摔到地上，扭傷了腳踝。我以為會(huì )是個(gè)很活潑的女生，但見(jiàn)面后她卻異常安靜，一直低著(zhù)頭。我問(wèn)一句，她答一句。性格反差讓我覺(jué)得這個(gè)女孩沒(méi)那么簡(jiǎn)單。果然，一兩個(gè)月后，她暴露出來(lái)不少問(wèn)題：上課失神，下課來(lái)勁；同學(xué)面前大大咧咧，真性情，但老師面前唯唯諾諾，假乖巧。

(資料圖片)

通過(guò)觀(guān)察和與家長(cháng)的交流，我大致掌握了小涵的情況：小學(xué)時(shí)，母親因病離世；當記者的爸爸長(cháng)期在外奔波，很少陪伴孩子；她一個(gè)人在家時(shí)，喜歡聽(tīng)音樂(lè )、畫(huà)畫(huà)。初中叛逆期與家人的交流更少，成績(jì)一直不理想，中考前努力了幾個(gè)月，以藝術(shù)特長(cháng)生的身份搭上了示范性高中的末班車(chē)。

“我從小就帶她參加各種比賽，也拿過(guò)不少獎，人人都夸她聰明大方。變成現在這樣，是我不好，還請老師多關(guān)照她?！毙『陌职盅凵裼悬c(diǎn)落寞，我卻眼前一亮，仿佛看到一個(gè)在光束中歌唱的女孩迎面走來(lái)。

找到屬于你的追光燈

我所教的班級是藝術(shù)特長(cháng)班，班上孩子的文化成績(jì)并不拔尖，在學(xué)習方面普遍缺乏自信。為此，我做了一次調研，收集全班學(xué)生的榮譽(yù)證書(shū)，不論等級、不分年限。小涵交上來(lái)一沓歌唱比賽的證書(shū)，從小學(xué)一年級到初一，其中還有市級現場(chǎng)比賽一等獎。我把每位學(xué)生的照片和他們最有代表性的獎狀制作成幻燈片，等待一個(gè)機會(huì )。終于，運動(dòng)會(huì )期間的晚自習，全?？措娪?，我放了《放牛班的春天》。等馬修老師請出皮埃爾獨唱的環(huán)節結束后，我暫停了電影，對一臉疑惑的學(xué)生們說(shuō)：“今天，老師也想請每位同學(xué)登臺獨唱?！蔽议_(kāi)始播放頭像和獎狀的幻燈片，原本嘈雜的教室慢慢安靜下來(lái)，最后一頁(yè)停在小涵和她市一等獎的獎狀上。我對學(xué)生們說(shuō)：“每個(gè)人內心深處都渴望被認同，都渴望成為主角，希望咱們班上的同學(xué)都找到屬于自己的舞臺，找到屬于你的追光燈?！闭f(shuō)罷，我的目光落在小涵身上，然而她躲開(kāi)了。

電影還在繼續，我把小涵叫到辦公室，假裝不經(jīng)意地問(wèn)她：“你猜我為什么放這部電影？”她遲疑了一下，沒(méi)有看我，也沒(méi)有回答。我沒(méi)有追問(wèn)，就問(wèn)她：“你多久沒(méi)有登過(guò)臺了？”“初二開(kāi)始就沒(méi)有了?！彼浀煤芮宄??！拔矣幸粋€(gè)小舞臺給你。如果你能做好，我還有個(gè)大舞臺，你想不想試試？”她抬起頭，看著(zhù)我，表情中充滿(mǎn)著(zhù)不解。我也看著(zhù)她：“我現在需要一個(gè)文娛委員，每天午休后帶著(zhù)同學(xué)們唱唱歌，醒醒神?！彼α耍骸按笪枧_是啥？”我也笑了：“等你做好后，就知道了?！?/p>

把眼界放寬，這世界很大

當文娛委員對小涵來(lái)說(shuō)，沒(méi)啥難度。她會(huì )精心選好歌單，提前投影歌詞。遇到同學(xué)們不太熟的歌，她還會(huì )逐字逐句地教。我也不時(shí)從語(yǔ)文老師的角度當眾夸獎她選的歌有品位。漸漸地，年級其他班級也開(kāi)始午唱。我也向年級主任介紹起我們班的“歌星”。

但不久后，其他幾個(gè)班委氣沖沖地來(lái)找我，說(shuō)小涵不適合當文娛委員。問(wèn)了才知道是班委在討論遴選班歌時(shí)，其他幾個(gè)班委都想選一個(gè)流行歌手的勵志歌曲，但小涵認為歌曲太俗氣。幾個(gè)班委意見(jiàn)很大。

我找到小涵，她也很委屈：“我都打聽(tīng)過(guò)了，全年級至少有三個(gè)班都想選那首歌，一點(diǎn)意思都沒(méi)有?！?/p>

我特意找來(lái)小涵說(shuō)的那首歌聽(tīng)，歌詞的確很燃，但難度也確實(shí)偏高。恰好當時(shí)語(yǔ)文課正講到李白的《蜀道難》，我在課上借題發(fā)揮，請學(xué)生們對比閱讀《蜀道難》和《靜夜思》，還特意請小涵和另一個(gè)班委發(fā)言。兩人自然是各執一詞，針?shù)h相對。

總結的時(shí)候，我說(shuō)：“剛才我們從內容、形式以及手法上對兩首詩(shī)進(jìn)行了分析。兩位同學(xué)的角度不同，喜好各異，都很好。其實(shí)，不同的人在不同的心境下讀同一篇文章，感受都不盡相同，何況是不同的作品。我喜歡《蜀道難》的奇麗，也喜歡《靜夜思》的平淡，最喜歡的是多情多樣的李白?！蔽翌D了頓，接著(zhù)說(shuō)：“所以不要固守自己的想法，把眼界放寬，這世界很大?！闭f(shuō)完，我看向了小涵。這一次，她沒(méi)有閃躲。

第二天，她和其他班委一起來(lái)找我，高興地向我匯報班歌選好了。我一看，是那首“俗歌”，但里面的歌詞改了，改成了我們班的生活。

老師，我找到了那個(gè)女孩

一學(xué)期即將結束，學(xué)?；I備了一臺師生同樂(lè )的元旦晚會(huì )。主舞臺設在音樂(lè )廳，全校所有班級在教室收看同步直播。在與團委老師商量節目流程的時(shí)候，有人突發(fā)奇想，既然是直播，何不加強互動(dòng)，隨機抽幾個(gè)學(xué)生到主舞臺來(lái)表演節目。我突然想到當初對小涵的承諾——大舞臺。這學(xué)期她的轉變有目共睹：不僅課堂紀律大有改觀(guān)，幾次測驗成績(jì)也持續上升。我決定利用晚會(huì )主持人的身份“以權謀私”一回。

晚會(huì )當天，給學(xué)生發(fā)幸運號碼時(shí)，我把593的號碼交到小涵手里，悄悄地問(wèn)：“想不想唱首歌？”她一臉錯愕，我接著(zhù)說(shuō)：“在全校師生面前?！彼哪樢幌录t了，瞪大了眼睛看著(zhù)我。

“下面我們將抽出三名幸運觀(guān)眾，來(lái)到我們的主舞臺。第一位同學(xué)是593號！”我拿出提前準備好的獎票，當眾宣布。我聽(tīng)到教學(xué)樓傳來(lái)一陣騷動(dòng)。幾分鐘后，一個(gè)瘦瘦的女孩沖進(jìn)了會(huì )場(chǎng)，笑著(zhù)從我手中接過(guò)話(huà)筒，熟練地站在了舞臺中央。后來(lái)，音樂(lè )老師找到我：“你真會(huì )抽啊，那個(gè)女孩音色、音準都很好，能不能幫忙找找是哪個(gè)班的？”

之后，小涵成了學(xué)校的紅人，登上了學(xué)校文藝會(huì )演的舞臺，考上了北京的大學(xué)，鉆進(jìn)了北京民謠的圈子。大約四、五年后的一個(gè)晚上，我收到一張圖片，她坐在昏暗的舞臺上彈著(zhù)吉他，唱著(zhù)歌，一束追光正打在她身上。圖片下面有一句話(huà)：老師，我找到了那個(gè)女孩。

給學(xué)生恰到好處的賞識

誰(shuí)的青春不迷茫？小涵的成長(cháng)故事告訴我，高中生心智處在半成熟狀態(tài)，一方面需要賞識，另一方面又排斥刻意或者是套路般的表?yè)P，他們需要的是老師恰到好處的賞識?！扒〉胶锰帯?，至少體現在三個(gè)方面：

一是瞄準賞識之“需”。關(guān)注不同類(lèi)型、不同層次學(xué)生的不同需求。有的學(xué)生需要“在上面秀一下”的夸獎，助其確立更高遠的志向；有的學(xué)生需要“在旁邊扶一下”的夸獎，助其明確成才方向；有的則需要“在背后推一下”的賞識，助其找回丟失已久的自信。

二是掌握賞識之“度”。首先，要有為人師表的氣度，這是駕馭賞識之“度”的內功。其次，老師對學(xué)生的贊賞絕不應憑空而來(lái)，為了贊賞而贊賞，而應立足學(xué)生真正獨特的閃光點(diǎn)予以真誠的贊揚，做到有理有據、真情實(shí)感。最后，賞識不是一味地激勵，愛(ài)與欣賞的背后更應該指向規矩、標準、要求，“沒(méi)有賞識的批評叫摧殘，沒(méi)有批評的賞識是溺愛(ài)”，我們不能打著(zhù)賞識的幌子，讓溺愛(ài)的洪水泛濫成災。

三是搭建賞識之“臺”。一個(gè)善于賞識學(xué)生的老師，總是擅長(cháng)搭建各式各樣的舞臺讓學(xué)生“C位出道”。運動(dòng)會(huì )上，鼓勵學(xué)生為運動(dòng)健兒寫(xiě)“加油詞”，把喝彩的話(huà)廣播出去；校園藝術(shù)節，激勵臺下的學(xué)生為臺上施展才藝的演員獻上鮮花與掌聲，讓贊美的馨香散播開(kāi)去；主題班會(huì )上，既表?yè)P表現優(yōu)秀的學(xué)生，也對知錯就改者予以肯定；課堂教學(xué)中，既對學(xué)生精彩的發(fā)言、大膽的質(zhì)疑給予及時(shí)的點(diǎn)評與贊美，同時(shí)也對學(xué)生克服羞怯的勇氣、挑戰權威的決心、追求真理的毅力等優(yōu)秀的精神品質(zhì)予以嘉獎。

收到小涵短信的那一年教師節，我給張老師也發(fā)了條微信：老師，我做到了。

（袁毅、劉艷梅 作者單位均系四川省成都市武侯高級中學(xué)）

《人民教育》2023年第3-4期，原題為《追光燈下的女孩》

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