愛(ài)迪學(xué)校：面對不確定的未來(lái)，我們要為孩子選擇怎樣的教育？

全球疫情和國際形勢瞬息萬(wàn)變，越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始感到焦慮：國際學(xué)校升學(xué)這條路還能走得通嗎？

作為一位資深教育行業(yè)從業(yè)者，愛(ài)迪教育集團聯(lián)席CEO高海軍分享了他的教育見(jiàn)解，希望為陷入焦慮與迷思中的父母們開(kāi)拓新的思考方向。

“想要了解事物本真，就需要追根溯源：國際學(xué)校的本質(zhì)到底是什么？其教育理念與公立教育體系究竟有什么不同？我們要培養什么樣的孩子？當深刻理解了這些問(wèn)題后，相信各位家長(cháng)心中自有了答案。”

面對未來(lái)，我們要培養什么樣的孩子？

中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展趕超大部分發(fā)達國家，全球最大的發(fā)展機會(huì )無(wú)疑在中國。而中國進(jìn)一步改革開(kāi)放，全球一體化的國際大趨勢下，“國際理解與溝通的當事者”角色飽受青睞。在未來(lái)，懂中國、具有扎實(shí)的中國文化是未來(lái)人才的底層能力，“懂世界”、具有國際理解的則是未來(lái)人才必備的交流方式。

（圖|愛(ài)迪教育集團聯(lián)席CEO高海軍演講現場(chǎng)）

隨著(zhù)科技快速發(fā)展，AI人工智能將會(huì )代替大量勞動(dòng)力，我們很難預測20年后的職業(yè)需求。在未來(lái)能制勝的不是在某個(gè)考試中刷了高分、不是提前學(xué)了某個(gè)學(xué)科知識、不是掌握了某項技能，而恰恰是“核心素養”這種隱性的軟能力。各種政策與組織提出都明確表明“核心素養”是教育培養人的根本目標。毫無(wú)疑問(wèn)，讓孩子擁有健康的人格、有人文情懷、有藝術(shù)審美的眼光、有理性思維、又敢于質(zhì)疑批判、勇于探索、會(huì )解決問(wèn)題，才能在10年后20年后讓孩子有能力駕馭AI而不是被AI駕馭。

了解了這些宏觀(guān)的形勢與變化，相信很多家長(cháng)對于“面向未來(lái)，孩子究竟需要什么”心中已經(jīng)有了自己的答案。我們不一定要把孩子變成成功人，但卻可以打造出多元、具有高適應性和韌性的新一代人，以更好地應對未來(lái)將要面臨的不可避免與不可預測。而一個(gè)兼具多元核心素養、擁有“中國心”的世界人將是一所前瞻學(xué)校所必備的培養目標與方向。

如何讓“自己家的孩子”也能擠進(jìn)“別人家的大學(xué)”？

上什么大學(xué)，永遠是父母的核心訴求，是家庭教育戰略成敗的第一道試金石。然而，在升學(xué)競爭激烈的國內教育環(huán)境中，孩子數量多，好學(xué)校少，使相當大一部分中等孩子會(huì )被擠到低一檔相對差的大學(xué)里去。

如何讓孩子以較小的教育成本升入更好的學(xué)校是每個(gè)家長(cháng)都在關(guān)注并思考的。更簡(jiǎn)潔易懂的說(shuō)法稱(chēng)之為讓“自己家的孩子”也能擠進(jìn)“別人家的大學(xué)”。90分的孩子能上100分的大學(xué)，80分的孩子能上90分的大學(xué)，60分的孩子，也能上80分的大學(xué)。

截止到今年6月9日，愛(ài)迪2021屆畢業(yè)生拿到426個(gè)Offer。以QS世界排名升學(xué)率來(lái)看，我們愛(ài)迪學(xué)校的畢業(yè)生，有7%的進(jìn)入到QS20，也就是清北同檔或更好的大學(xué)；75%的拿到QS50大學(xué)的Offer，意味著(zhù)75%的畢業(yè)生升入對標清北復交浙同檔大學(xué)，95%的拿到QS100的Offer。

然而，除了人大附、北大附這種公立名校百里挑一的孩子外，更多還是你我這些普普通通的家長(cháng)身邊那些普普通通的孩子。在公立體系里普普通通的孩子，卻可以邁入對標清北復交浙的世界頂級名校，這就是家長(cháng)要的升學(xué)性價(jià)比。

說(shuō)到這，相信很多家長(cháng)對于教育的迷茫應該有了大概的答案。

譬如開(kāi)頭的問(wèn)題：大背景下，還要不要上國際學(xué)校走國際升學(xué)的路？

短期內疫情和國際形勢的影響肯定存在，但從中長(cháng)期看，全球化是大趨勢，未來(lái)人才需要國際理解和全球視野，相較于內卷嚴重的國內升學(xué)，國外高等教育優(yōu)勢仍在，出國留學(xué)仍是高性價(jià)比升學(xué)通道。

再譬如何時(shí)出國？

如果您認同中國文化底子是核心，那建議義務(wù)教育階段之后再出國。

擇校方向如何選？

各種學(xué)校都各有特色，但如果您認同中國心是根基，相較于以外籍為師資主體的國際學(xué)校，建議選擇以海歸碩士為師資主體的國際學(xué)校。

如果現在在公立學(xué)校，何時(shí)轉換到國際學(xué)校？

如果孩子在好學(xué)區、適應度也高，8-9年級是高性價(jià)比轉換點(diǎn)，既享受了公立體系扎實(shí)的中國文化教育，又以較經(jīng)濟的方式對接了國際教育體系。但如果公立學(xué)區差或者適應度低，建議越早越好。

如何為孩子定制專(zhuān)屬的未來(lái)？

國內高考體系本質(zhì)上類(lèi)似木桶原理，由于考試科目和內容基本劃定，因此基本不允許出現短板或者必須補全有短板的地方。而國際升學(xué)體系允許孩子在幾十門(mén)課程中選擇自己最喜歡、最擅長(cháng)的課程參加考試，完全可以放棄不擅長(cháng)的課程，這本質(zhì)上應用的是長(cháng)板理論。比較來(lái)說(shuō)，木桶原理更適用于組織發(fā)展，對個(gè)人發(fā)展并不適合，畢竟為什么要把有限的精力消耗在補短板上呢？個(gè)人的發(fā)展更適用于長(cháng)板理論，十八般武藝不需要樣樣精通，只要發(fā)現了自己的長(cháng)板，激發(fā)了熱情，全情投入，做到極致，就足以安身立命。

那如何發(fā)現每個(gè)孩子的優(yōu)勢和長(cháng)板呢？霍蘭德職業(yè)興趣理論的創(chuàng )始人，美國心理學(xué)家，約翰霍普金斯大學(xué)社會(huì )學(xué)教授John Holland將孩子分為六類(lèi)：務(wù)實(shí)型、科研型、藝術(shù)型、社會(huì )型、企業(yè)型、傳統型，每種類(lèi)型的孩子都有其獨特的擅長(cháng)領(lǐng)域和適合的職業(yè)方向?；诨籼m德職業(yè)興趣理論，愛(ài)迪學(xué)校開(kāi)設了獨特的Kuder職業(yè)規劃課程，從小學(xué)開(kāi)始，每學(xué)期進(jìn)行一次興趣、價(jià)值觀(guān)和技能測評，并持續不斷跟蹤記錄，從而找出每個(gè)孩子的長(cháng)板所在。

有了優(yōu)勢和長(cháng)板，然后根據孩子不同的閃光點(diǎn)進(jìn)行定制。這需要多年的沉淀和雄厚的實(shí)力才能真正做到針對每一個(gè)孩子定制未來(lái)。多年的積淀、扎實(shí)的師資、多元的課程、豐富的平臺、順暢的升學(xué)通路缺一不可。

例如，我們的課程從幼兒園、小學(xué)、初中到高中，上下銜接、高度一致的教育理念在15年一站式的體系內一氣呵成，這是縱向的定制；而在高中，多出口的課程體系能為孩子們提供豐富的、多層次的升學(xué)通道：學(xué)術(shù)扎實(shí)的可選A Level，藝術(shù)特長(cháng)的可選BTEC，志在美國的可選AP，追求升學(xué)穩健的可選WACE，直通名校的可選G12國際預科，這是橫向的出口定制。

課程方面，“1+X”課程模式能為每個(gè)孩子提供充足的選擇空間：1為核心學(xué)術(shù)培養，X則提供了包括語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、體育等方向的54門(mén)選修課，這是適合不同孩子的課程定制。

另外不斷開(kāi)辦權威性的國際學(xué)術(shù)競賽，提供有競爭力的成長(cháng)平臺定制；模聯(lián)社、文學(xué)社、音樂(lè )社、莎士比亞戲劇社、街舞社、1590公益社、校園電視臺等36個(gè)學(xué)生社團，讓孩子們培養核心素養......

在過(guò)去的22年里，北京愛(ài)迪學(xué)校秉持著(zhù)兼容并包的教育理念與靈活個(gè)性化的教育體系，將不同特點(diǎn)、不同層次的上萬(wàn)名畢業(yè)生源源不斷地送入他們心儀的國際名校，這正是“定制你的未來(lái)”的最好詮釋。

免責聲明：市場(chǎng)有風(fēng)險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買(mǎi)賣(mài)依據。

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