宜賓天立學(xué)校傾情助力 同班級2名學(xué)子圓夢(mèng)清華

7月31日，宜賓天立學(xué)校吳茜和寧蕓司二人均收到了清華大學(xué)的錄取通知書(shū)，而在她們二人圓清華夢(mèng)的路上，有一群優(yōu)秀的天立老師在背后默默的傾情付出。據介紹，在宜賓天立學(xué)校2021年高考中取得了不錯的成績(jì)，一本上線(xiàn)率70.16%（不含藝體考生），本科上線(xiàn)率98%（不含藝體考生），其中理科清北班平均分635.82，重本率100%；文科清北班平均分596.89，重本率100%。

    宜賓天立學(xué)校余開(kāi)全校長(cháng)和清華學(xué)子合影（右三）

六年天立路，一朝夢(mèng)圓時(shí)

剛剛拿到大學(xué)錄取通知書(shū)的天立畢業(yè)生吳茜終于圓了自己清華夢(mèng)，她被清華大學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)錄取。據了解，吳茜是一個(gè)有著(zhù)堅定目標的女孩子。“我是在一次偶然的機會(huì )中與天立結緣的。”生性靦腆的吳茜說(shuō)，“當時(shí)她在珙縣讀小學(xué)，父母為了給自己一個(gè)更好的學(xué)習環(huán)境，所以選擇了宜賓天立學(xué)校。”

回想在天立的六年求學(xué)時(shí)光，吳茜說(shuō)，這里可以改變一個(gè)人，來(lái)天立讀書(shū)不僅見(jiàn)識開(kāi)闊了很多，而且師生關(guān)系也很平等，相處下來(lái)不會(huì )有落差，“老師們在我們這里都有一個(gè)特別的稱(chēng)呼。”吳茜覺(jué)得，正是因為這種平等、輕松的學(xué)習氛圍，才可以讓自己全身心去讀書(shū)。

“天立的班團活動(dòng)很有特色，每周都有一個(gè)主題，并且融入到游戲環(huán)節。”吳茜說(shuō)，圍繞一個(gè)主題，設置各種各樣的游戲，然后再進(jìn)行小組討論，而這些也正是天立學(xué)校對學(xué)生各種能力的一種訓練。

兩名清華學(xué)子接受記者采訪(fǎng)

班主任羅平權老師說(shuō)，在高三的最后一個(gè)月，老師會(huì )讓學(xué)生先找出存在的問(wèn)題，然后再針對具體問(wèn)題進(jìn)行針對性解決，個(gè)性化輔導工作做得很細致。羅平權說(shuō)，吳茜之前的物理學(xué)科上存在一些問(wèn)題，找出問(wèn)題的點(diǎn)后，再針對性的進(jìn)行破解。這樣的教學(xué)交流會(huì )讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)正常的心態(tài)去迎接考試和未來(lái)。

回顧高中生活：累并快樂(lè )著(zhù)

在緊張的學(xué)習生活中，吳茜的打羽毛球和乒乓球水平提高不少。“總體而言，高中階段算是‘累并快樂(lè )著(zhù)’吧！”吳茜回顧自己在天立高中階段的生活時(shí)說(shuō)，“其實(shí)整個(gè)高中生活過(guò)的很充實(shí)，不僅學(xué)習沒(méi)落下，自己還在繪畫(huà)和藝術(shù)方面的素養得到了很好的提升。”吳茜對自己的未來(lái)已經(jīng)有了一個(gè)長(cháng)遠的規劃：進(jìn)了清華以后，還是想往科研方面去發(fā)展，也希望能用自己學(xué)到的知識為社會(huì )做點(diǎn)貢獻。

被清華大學(xué)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)錄取的寧蕓司是一個(gè)快言快語(yǔ)、擅長(cháng)體育運動(dòng)的姑娘。寧蕓司坦言，在堅持自己的目標時(shí)，曾經(jīng)感到巨大的壓力，是天立的老師們和她一起扛住了所有的壓力，邁過(guò)了這道坎。

羅平權說(shuō)，寧蕓司最艱難的時(shí)候，需要有一個(gè)動(dòng)力，才能讓她走下去，而這個(gè)時(shí)候，老師們最需要做的就是，和她一起扛，鼓足一口氣，才能走得更遠。

班主任羅平權與學(xué)生合影（右三）

從小就有體育天賦的寧蕓司最近天天在收看東京奧運會(huì )的比賽，或許有一天，也能在大型的賽場(chǎng)上見(jiàn)到她，“寧蕓司在清華大學(xué)自強計劃考察中，通過(guò)體育為自己贏(yíng)得了5分，這在全國都不多。”羅平權說(shuō)。

天立的特色教育：天之驕子立己達人

這些年來(lái)，宜賓天立學(xué)校取得了一個(gè)又一個(gè)好成績(jì)，備受社會(huì )關(guān)注。離不開(kāi)學(xué)校先進(jìn)的育人理念和科學(xué)的教學(xué)方法。據悉，宜賓天立學(xué)校秉承天立教育集團“頂天立地做人”的培養目標和以“天之驕子，立己達人”為校訓，為學(xué)生的終身成長(cháng)創(chuàng )造條件，搭建平臺。天立教育堅持認為沒(méi)有差生，只有差異，通過(guò)自主開(kāi)發(fā)的“達人課程”，體現出尊重個(gè)性，以愛(ài)育人的天立育人特色。在天立的校園里，教育者無(wú)條件地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，因材施教，發(fā)掘和培養每一位孩子的無(wú)限可能，創(chuàng )造適合每個(gè)學(xué)生身、心、靈健康和諧、自由成長(cháng)的教育環(huán)境，幫助學(xué)生成為美好的自己，享受當下的快樂(lè )，成長(cháng)為立己達人的天之驕子，實(shí)現終身幸福。

該校精英高中提出“德育為先”的“三四五六七”育人措施，對促進(jìn)高中生積極成才起到了至關(guān)重要的作用。“三”是指以“抓常規、促管理、提質(zhì)量”為要求計劃班級管理工作；“四”是指以建成“班風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃、守紀律、成績(jì)優(yōu)”為班級奮斗目標；“五”是指以“目標引領(lǐng)、名人引領(lǐng)、名校引領(lǐng)、榜樣引領(lǐng)、奮斗引領(lǐng)”引導學(xué)生追求卓越，做時(shí)代的精英；“六”是指以“比規范、比守紀、比勤奮、比惜時(shí)、比成績(jì)、比目標”引領(lǐng)學(xué)生勤奮好學(xué)，名校是自己努力奮斗考上的；“七”是指班級每天做好“宣讀校誓詞、朗朗早讀聲、激情大課間、課堂活有度、課前一支歌、教室整齊潔、安靜上自習”的一日班級常規要求。

在這樣育人環(huán)境中，在這樣的工作方針指導下，老師們積極工作，認真反思，進(jìn)步精進(jìn)，在教育的沃土上傾情澆灌智慧的甘霖，讓天立的莘莘學(xué)子學(xué)有所成，成人成才。這是教育的幸事。（袁茂林 黃照報道）

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